CHAPTER IINTRODUCTION BackgroundEle

CHAPTER I
INTRODUCTION
Background
Elementary school is critical year for all children. Elementary school is transition from preschool programs or home to formal schooling. Most the children arrive in elementary school filled with curiosity, wonder, and enthusiams to learn about themselves, others, and the world. A teacher’s role responsibility is to nourish this hunger for knowledge, and to motivate and challeng the students, as well as to protect and nature them.
Children srart school with a vocabulary which has been learned mainly from their contact with parents and the literacy enviroment at home, as well as they experiences this age will largely be oral for example words which they can understand when heard and use themselves, with some elements of a reading or writing vocabulary for example words which they can understand when read, and words which they can write. Teaching English to children need a very much understanding of the characteristies of the learnes, skillful in meaning the classroom and good ability in the language.
Children are very special, they are in their period to get ability in a second language. There is a golden age for learning a language. Tahta, Wood and Loewhenthal (1981: 45) state that children will be better in language learning before the age 8, while Long (1990 : 24) remark under the age of 6 will be better for them in learning language. Many experts go along together that sooner is better in language for children because they will get difficulties in learning new language puberty or adolescent stages. The young and adult leaners should have different treatment based on their characteristics, needs and ability.
Teaching English foreign language to children requires that teacher have a through understanding of children development, needs, and characteristics. It needs skillful teacher to involved in the teaching learning process. There are three assumption of a skillful teacher a stated by Brookfield (2006 : 17)
Use whatever helps students learn,
Adapt a critically reflective stance towards their pratic,
Do a constant awareness of how student are experiencing their learning and perceiving teacher’s actions.
The teacher should also have not only the required personal qualities, but also training in the discipline and field of study appropriate to the language teaching process because young learnes’ need are different from adults’ need, they need :
Affirmation of their abilities and interests,
To believe that they are contributing to the class,
To feel a sense of belonging, that they matter to others,
Self-confidence, safety, trust, and acceptance,
Interaction with others,
To connect new information to their lives,
To learn in an orderly, clean, and well-light build in which their work is displayed ( Tomlinson, 2002; Miller and Tallal 2006; and Gregory and Champman, 2002 ).
The needs of children to interact with other should bring the classroom into a communicative and meaningful athmosphere. Classroom management is a key to skilled taeching and enhances learning by optimazing time on task. It is the teacher’s responsibility to create a welcoming and safe classrooom which offers a rich learning enviroment Thus, the goal of teaching learning can by achieved.
In learning, the children need media of object as their instrument, this is the reason that says the children learning by doing. According to biological theory, that made up to see and monitor children in playing because they have to prepare their self with energy and their thinking for the future ( Karl Groos ).
The words of “media” come from latin language “medius” which literary mean “medley”, “ medium” or “deliver”. More special, the meaning of media in teaching and learning process tend to be interpreted as graphical appliances, photographs, or electronics to catch, to process, and reconized visual information. One of elections of teaching methods selected will influence appropriate study media type. The using of media or orient study phase will really assist affectivity of study process and forwarding of lesson content and message at the moment. Besides awakening student enthusiams and motivation, study with media also can help student to improve understanding. Students need to start learn from all of things that close with them. Surrounding things can be a good media for elementary school students that just start to learn about English vocabulary.
Teaching English vocabulary as foreign language at elementary school is not easy, may be some of students like stop study, but some others are possibly not. Teachers, is this case have a big role to motivate all of them to have the same perception about the importent of English today. They should be aware that mastery English vocabulary will help them to understand English easily.
We realize that the failure succes of teaching and learning foreign language depend of many aspects such as teachers’, factor, students, methods, fasilities and equipments. Taringan (1989 : 23) in effort to increase the quality and quantity vocabulary, the students also increase their life, attitude, develop their conceptual, and knowledge. Therefore teachers should use a good technique and method to media to increase the students’ English vocabulary in teaching and learning process since early.
Teaching vocabulary needs good and interesting media. Media use in to teaching learning activity will keep the leaner focus on the teacher, thus the classroom will be on teacher’s control. The media used should be effectived and interesting; Suyanto ( 2007: 6.4 ) said that penggunaan media yang efektif dan menarik dalam pembelajaran dapat membantu siswa agar lebih mudah memahami materi pembelajaran.
On of the faets above is students need media to improve their learning process, the writter interest to do a research about “the use of surraounding things
In teaching to build the studennts vocabulary at SDN 1 Laompo”.
Identification of the problem
There are some factors that contribute in the effort of developing deventary school students’ vocabulary. The faeters are teachers, student, subject, the method in teaching , time, fasilities and media.
The English teacher has to be able to organize teaching and learnig activities they have to give materials by using a suitable technique and master to lesson effectiely. Especially in learning vocabulary, teacher must make the student able to memorize such words in English language and group of new words. The statements above mean, vocabulary is important to teach and teachers must try to find the most effective way to teach it.
There are many problems of language teaching that can identified as reseach subjects. We could discuss about methods, material selections, and others. In this research it is identified that teaching technique for elementary school level challenging. Therefore, in this research the writer wants to make a study about how to teach vocabulary for elementary school level.
Problem Statement
Based on the description on the background above, the problem statement is “can the elementary school students’ vocabulary be build through using surround things?”
Objective Of The Research
In relation to the problem statement problem above the objective of this research was to build the elementary school students’ vocabulary using surround things.
Significance Of The Research
The significance of the research was follow :
To develop student English vocsbulary
To show how vocabulary lesson with surruonding things can be organized and surrounding things do have an impect on students motivation and interest.
Scope Of The Research
This research focus in teaching vocabulary use of surrounding things were limited only object around the class ( realia and picture ).

















CHAPTTER II
REVIEW OF RELATER LITERATURE
Learning and Learning Process
The complexity of education caused the psycolinguist have poused out much attention toward learning problems. Some expert state that learning is an activity to memorize the emount of facts. In relation with that statement, than someone who passed through a learning process will be shown by the amount of facts that has been mastered. While the other opinion views that learning is some with practice. From the fact above, it is found some definition of learning. The following will be presented some learning definition from the experts.
“learning may be defined as a process by which behavior originates through training and experiences” (Whittaker, 1970 : 215). Hence, the behavior changes as a result of physical growing, exhastion, sick or medical effect do not belong as learning.
Whittaker opinion above strengthened by Cronbach in his book “educationol psycology” which state that “learning is shown by change in behavior as a result of experience” Cronbach (1920 : 213). So that, learning means may develop. The chang can be in form of knowledge change, attitude change and the development on intelligent.
Yet a knowledge, skill and attitude that possessed by human is formed and develop through learning process. Therefore, it can be concluded that learning is a basic activity for human being, and it does not only continue other place, whether, through formal education, nonformal as well as informal continuously.
Skill and humans’ attitude is formed and developed through learning process. School institution is one of the places of learning process that organized intentionally to serve students experience so that they grow and develop with the goal or the purpose. Therefore, school as one of the formal institute demands a private equipment capacity in his activity. Learning as a process means that learning continue active and integrated with kinds of activity to achieve the goal. One may be learned by someone depend on the need and motivation.
The lack of experience is often to be obstacle in learning. Because of that an individual needs to learn frequently. Basically lear

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

BAB SAYAPENDAHULUAN Latar belakangSekolah dasar adalah kritis tahun untuk semua anak. Sekolah dasar adalah transisi dari program prasekolah atau rumah untuk pendidikan formal. Kebanyakan anak tiba di sekolah dasar yang penuh dengan rasa ingin tahu, keajaiban, dan enthusiams untuk belajar tentang diri mereka sendiri, orang lain, dan dunia. Guru peran tanggung jawab adalah untuk memelihara ini kelaparan untuk pengetahuan, dan untuk memotivasi dan challeng siswa, serta untuk melindungi dan sifat mereka.Anak-anak sekolah srart dengan kosa kata yang telah dipelajari terutama dari hubungan mereka dengan orang tua dan lingkungan keaksaraan di rumah, serta mereka pengalaman usia ini sebagian besar akan lisan untuk contoh kata-kata yang mereka dapat memahami ketika mendengar dan menggunakan sendiri, dengan beberapa elemen membaca atau menulis kosa kata sebagai contoh kata-kata yang mereka dapat memahami ketika membaca , dan kata-kata yang mereka dapat menulis. Mengajar bahasa Inggris bagi anak-anak membutuhkan pemahaman characteristies learnes, terampil dalam arti kelas dan kemampuan yang baik dalam bahasa yang sangat banyak.Anak-anak sangat khusus, mereka berada dalam periode mereka untuk mendapatkan kemampuan dalam bahasa kedua. Ada masa keemasan untuk belajar bahasa. Tahta, kayu, dan Loewhenthal (1981:45) menyatakan bahwa anak-anak akan lebih baik dalam belajar bahasa sebelum usia 8, sementara lama (1990:24) pernyataan di bawah usia 6 akan lebih baik bagi mereka dalam belajar bahasa. Banyak ahli pergi sepanjang bersama yang cepat lebih baik dalam bahasa untuk anak-anak karena mereka akan mendapatkan kesulitan dalam belajar baru bahasa pubertas atau tahap remaja. Leaners muda dan dewasa harus memiliki perlakuan berbeda berdasarkan karakteristik, kebutuhan, dan kemampuan mereka.Pengajaran bahasa asing untuk anak-anak membutuhkan bahwa guru memiliki pemahaman melalui perkembangan anak, kebutuhan dan karakteristik. Dibutuhkan terampil guru untuk terlibat dalam proses pembelajaran. Ada tiga asumsi seorang guru terampil yang dinyatakan oleh Brookfield (2006:17) Menggunakan apa pun membantu murid belajar, Menyesuaikan sikap kritis reflektif terhadap mereka pratic, Melakukan kesadaran konstan bagaimana siswa mengalami mereka belajar dan memahami tindakan guru.Guru juga harus tidak hanya kualitas pribadi yang diperlukan, tetapi juga pelatihan dalam disiplin dan bidang studi sesuai dengan bahasa pengajaran karena muda learnes kebutuhan berbeda dari kebutuhan orang dewasa, mereka membutuhkan: Penguatan kemampuan dan minat, mereka Percaya bahwa mereka berkontribusi terhadap kelas, Merasa sense of belonging, yang mereka peduli kepada orang lain, Kepercayaan diri, keamanan, kepercayaan, dan penerimaan, Interaksi dengan orang lain, Untuk menghubungkan informasi baru bagi kehidupan mereka, Untuk belajar dalam membangun tertib, bersih dan sumur-terang di mana pekerjaan mereka ditampilkan (Tomlinson, 2002; Miller dan Tallal 2006; dan Gregory dan Champman, 2002).Kebutuhan anak-anak berinteraksi dengan lain harus membawa kelas ke praktis komunikatif dan lebih bermakna. Pengelolaan kelas adalah kunci untuk terampil taeching dan meningkatkan learning oleh optimazing waktu pada tugas. Guru bertanggung jawab untuk menciptakan ramah dan aman classrooom yang menawarkan kaya belajar lingkungan dengan demikian, tujuan mengajar belajar dapat dicapai.Dalam belajar, anak-anak perlu media objek sebagai instrumen mereka, ini adalah alasan yang mengatakan anak-anak belajar dengan melakukan. Menurut teori biologis, yang terdiri untuk melihat dan memantau anak-anak bermain karena mereka harus mempersiapkan diri mereka dengan energi dan pemikiran mereka untuk masa depan (Karl Groos).Kata-kata "media" berasal dari bahasa latin "medius" yang berarti "medley", "sedang" atau "memberikan" sastra. Lebih khusus, arti dari media dalam proses belajar dan mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, foto, atau elektronik untuk menangkap, proses, dan reconized informasi visual. Salah satu pemilihan metode yang dipilih pengajaran akan mempengaruhi jenis media studi yang sesuai. Menggunakan media atau orient tahap studi akan benar-benar membantu efektifitas dari proses belajar dan penerusan dari isi pelajaran dan pesan saat ini. Selain kebangkitan enthusiams mahasiswa dan motivasi, studi dengan media juga dapat membantu siswa untuk meningkatkan pemahaman. Siswa harus mulai belajar dari semua hal-hal yang dekat dengan mereka. Seputar hal-hal yang dapat menjadi media yang baik untuk siswa sekolah dasar yang baru saja mulai untuk belajar tentang kosa kata.Mengajar kosakata bahasa Inggris sebagai bahasa asing di sekolah dasar tidak mudah, mungkin beberapa mahasiswa seperti kajian berhenti, tetapi beberapa orang lain yang mungkin tidak. Guru, adalah kasus ini memiliki peran besar untuk memotivasi semua dari mereka memiliki kesamaan persepsi tentang yang penting tentang bahasa Inggris hari ini. Mereka harus menyadari bahwa penguasaan kosakata bahasa Inggris akan membantu mereka untuk mengerti bahasa Inggris dengan mudah.Kami menyadari bahwa succes kegagalan pembelajaran bahasa asing tergantung dari berbagai aspek seperti guru, faktor, mahasiswa, metode, Fasilitas dan peralatan. Taringan (1989:23) dalam upaya peningkatan kualitas dan kuantitas kosa kata, siswa juga meningkatkan kehidupan mereka, sikap, mengembangkan mereka konseptual, dan pengetahuan. Oleh karena itu guru harus menggunakan baik teknik dan metode untuk media untuk meningkatkan kosakata bahasa Inggris siswa dalam proses belajar sejak awal dan mengajar.Mengajar kosakata kebutuhan media yang baik dan menarik. Penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar akan menjaga fokus ramping guru, dengan demikian kelas akan guru Control. Media yang digunakan harus effectived dan menarik; Suyanto (2007: 6.4) mengatakan bahwa penggunaan media yang efektif dan menarik dalam pembelajaran dapat membantu siswa agar lebih mudah memahami sepatubahan pembelajaran.Pada faets di atas adalah media kebutuhan siswa untuk meningkatkan proses belajar mereka, kepentingan writter untuk melakukan penelitian tentang "penggunaan surraounding hal Dalam mengajar untuk membangun studennts kosa kata di SDN 1 Laompo". Identifikasi masalahAda beberapa faktor yang berkontribusi dalam upaya pengembangan kosakata siswa sekolah deventary. Faeters adalah guru, siswa, subjek, metode pengajaran, waktu, nyaman dan media.Pengajar Bahasa Inggris harus dapat mengatur kegiatan mengajar dan learnig yang mereka harus memberikan bahan dengan menggunakan teknik yang cocok dan master untuk pelajaran effectiely. Terutama dalam belajar kosa kata, guru harus membuat siswa mampu menghafal kata-kata dalam bahasa Inggris dan kelompok kata-kata baru. Pernyataan di atas mean, kosakata penting untuk mengajar dan guru harus mencoba untuk menemukan cara yang paling efektif untuk mengajarkan hal itu.Ada banyak masalah pengajaran bahasa yang dapat diidentifikasi sebagai subjek penelitian. Kita bisa mendiskusikan tentang metode, pilihan bahan, dan lain-lain. Dalam penelitian ini dikenalpasti teknik mengajar untuk tingkat SD menantang. Oleh karena itu, dalam penelitian ini penulis ingin membuat sebuah studi tentang bagaimana untuk mengajar kosakata untuk tingkat sekolah dasar. Pernyataan masalah Berdasarkan uraian di atas latar belakang, pernyataan masalah adalah "siswa sekolah dasar dalam kosakata dapat membangun dengan menggunakan hal-hal surround?" Tujuan dari penelitianTerkait dengan masalah pernyataan masalah di atas tujuan dari penelitian ini adalah untuk membangun siswa SD Kosakata menggunakan hal-hal surround. Pentingnya penelitianPentingnya penelitian adalah berikut: Untuk mengembangkan siswa bahasa Inggris vocsbulary Untuk menunjukkan bagaimana pelajaran Kosakata dengan hal-hal surruonding dapat diatur dan hal-hal sekitarnya memiliki impect pada motivasi siswa dan bunga. Ruang lingkup penelitianFokus penelitian ini dalam mengajar kosakata penggunaan sekitar hal-hal yang terbatas hanya obyek di kelas (realia dan gambar). CHAPTTER IIREVIEW DI DALAM LITERATUR RELATER Belajar dan belajar prosesKompleksitas pendidikan disebabkan psycolinguist memiliki poused keluar banyak perhatian terhadap masalah belajar. Beberapa ahli menyatakan bahwa belajar adalah aktivitas untuk menghafal emount fakta-fakta. Dalam kaitannya dengan pernyataan itu, daripada seseorang yang melewati proses pembelajaran akan ditampilkan oleh jumlah fakta yang telah dikuasai. Sementara pendapat lain dilihat bahwa belajar adalah beberapa dengan praktek. Dari fakta di atas, itu ditemukan beberapa definisi pembelajaran. Berikut akan disajikan beberapa definisi belajar dari para ahli."belajar dapat didefinisikan sebagai suatu proses di mana perilaku berasal melalui pelatihan dan pengalaman" (Whittaker, 1970:215). Oleh karena itu, perubahan perilaku karena fisik tumbuh, exhastion, efek sakit atau medis tidak termasuk pembelajaran. Whittaker pendapat di atas diperkuat oleh Cronbach dalam bukunya "educationol psikologi" yang menyatakan bahwa "belajar adalah ditunjukkan oleh perubahan dalam perilaku sebagai hasil pengalaman" Cronbach (1920:213). Sehingga, belajar cara dapat mengembangkan. Chang dapat berupa pengetahuan perubahan, perubahan sikap dan perkembangan pada cerdas.Namun pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dimiliki oleh manusia dibentuk dan mengembangkan melalui proses belajar. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah aktivitas manusia dasar, dan itu tidak hanya terus tempat lain, apakah, melalui pendidikan formal, non-formal maupun informal terus-menerus.Keterampilan dan sikap manusia dibentuk dan dikembangkan melalui proses belajar. Lembaga sekolah adalah salah satu tempat pembelajaran yang diselenggarakan sengaja untuk melayani siswa mengalami sehingga mereka tumbuh dan berkembang dengan tujuan atau tujuan. Oleh karena itu, sekolah sebagai salah satu lembaga formal menuntut kapasitas peralatan pribadi dalam kegiatan nya. Belajar sebagai sebuah proses berarti bahwa belajar terus aktif dan terintegrasi dengan jenis kegiatan untuk mencapai tujuan. Satu mungkin dipelajari oleh orang tergantung pada kebutuhan dan motivasi.Kurangnya pengalaman ini sering menjadi kendala dalam pembelajaran. Karena itu seseorang perlu belajar sering. Pada dasarnya lear

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Sekolah Dasar adalah tahun penting bagi semua anak. SD adalah transisi dari program prasekolah atau rumah untuk sekolah formal. Sebagian besar anak-anak tiba di sekolah dasar yang penuh dengan rasa ingin tahu, heran, dan enthusiams untuk belajar tentang diri mereka sendiri, orang lain, dan dunia. Peran tanggung jawab seorang guru adalah untuk memelihara rasa lapar akan pengetahuan, dan untuk memotivasi dan challeng siswa, serta untuk melindungi dan alam mereka.
Anak-anak sekolah srart dengan kosa kata yang telah dipelajari terutama dari kontak mereka dengan orang tua dan lingkungan literasi di rumah, serta mereka mengalami usia ini sebagian besar akan lisan misalnya kata-kata yang mereka dapat mengerti ketika mendengar dan menggunakan sendiri, dengan beberapa elemen dari membaca atau menulis kosakata misalnya kata-kata yang mereka dapat mengerti ketika membaca, dan kata-kata yang mereka dapat menulis. Mengajar bahasa Inggris untuk anak-anak perlu pemahaman yang sangat banyak characteristies dari learnes, terampil dalam arti kelas dan kemampuan yang baik dalam bahasa.
Anak-anak sangat istimewa, mereka berada di masa mereka untuk mendapatkan kemampuan dalam bahasa kedua. Ada usia emas untuk belajar bahasa. Tahta, Kayu dan Loewhenthal (1981: 45) menyatakan bahwa anak-anak akan lebih baik dalam belajar bahasa sebelum usia 8, sedangkan panjang (1990: 24) pernyataan di bawah usia 6 akan lebih baik bagi mereka dalam belajar bahasa. Banyak ahli pergi bersama bersama-sama bahwa cepat lebih baik dalam bahasa untuk anak-anak karena mereka akan mendapatkan kesulitan dalam belajar bahasa baru atau pubertas tahap remaja. The leaners muda dan dewasa harus memiliki perlakuan yang berbeda berdasarkan karakteristik mereka, kebutuhan dan kemampuan.
Pengajaran Bahasa Inggris bahasa asing kepada anak-anak mengharuskan guru memiliki pemahaman melalui pengembangan anak, kebutuhan, dan karakteristik. Perlu guru terampil untuk terlibat dalam proses belajar mengajar. Ada tiga asumsi guru terampil yang dinyatakan oleh Brookfield (2006: 17)
Gunakan apa pun membantu siswa belajar,
Beradaptasi sikap kritis reflektif terhadap pratic mereka,
Apakah kesadaran konstan bagaimana siswa mengalami belajar dan memahami tindakan guru.
Guru harus juga memiliki tidak hanya kualitas pribadi yang diperlukan, tetapi juga pelatihan dalam disiplin dan bidang studi yang sesuai dengan proses pengajaran bahasa karena learnes muda 'kebutuhan yang berbeda dari orang dewasa' kebutuhan, mereka perlu:
Penegasan kemampuan dan kepentingan mereka,
Percaya bahwa mereka berkontribusi ke kelas,
Untuk merasakan rasa memiliki, bahwa mereka peduli kepada orang lain,
Percaya diri, keselamatan, kepercayaan, dan penerimaan,
Interaksi dengan orang lain,
Untuk menghubungkan informasi baru untuk hidup mereka,
Untuk mempelajari secara tertib, bersih, dan baik-cahaya membangun di mana pekerjaan mereka ditampilkan (Tomlinson, 2002; Miller dan Tallal 2006; dan Gregory dan Champman, 2002).
Kebutuhan anak-anak untuk berinteraksi dengan lainnya harus membawa kelas ke athmosphere komunikatif dan bermakna. Pengelolaan kelas adalah kunci untuk taeching terampil dan meningkatkan pembelajaran dengan optimalisasi waktu pada tugas. Ini adalah tanggung jawab guru untuk membuat classrooom ramah dan aman yang menawarkan lingkungan belajar yang kaya demikian, tujuan pembelajaran dapat dengan dicapai.
Dalam belajar, anak-anak membutuhkan media dari objek sebagai instrumen mereka, ini adalah alasan yang mengatakan anak-anak belajar dengan melakukan. Menurut teori biologis, yang terdiri untuk melihat dan memantau anak-anak dalam bermain karena mereka harus mempersiapkan diri mereka dengan energi dan pemikiran mereka untuk masa depan (Karl Groos).
Kata-kata "media" berasal dari bahasa latin "medius" yang sastra berarti "medley", "sedang" atau "memberikan". Lebih khusus, makna dari media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, foto, atau elektronik untuk menangkap, memproses, dan reconized informasi visual. Salah satu pemilihan metode pengajaran yang dipilih akan mempengaruhi sesuai jenis media belajar. Menggunakan media atau fase studi orientasi yang benar-benar akan membantu efektivitas proses pembelajaran dan penyampaian pelajaran konten dan pesan saat ini. Selain membangkitkan enthusiams siswa dan motivasi, studi media juga dapat membantu siswa untuk meningkatkan pemahaman. Siswa harus mulai belajar dari semua hal-hal yang dekat dengan mereka. Sekitarnya hal bisa menjadi media yang baik bagi siswa SD yang baru saja mulai belajar tentang kosakata bahasa Inggris.
kosakata Pengajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing di sekolah dasar tidak mudah, mungkin ada beberapa siswa seperti berhenti studi, tetapi beberapa orang lain yang mungkin tidak. Guru, adalah hal ini memiliki peran besar untuk memotivasi semua dari mereka untuk memiliki persepsi yang sama tentang importent bahasa Inggris saat ini. Mereka harus menyadari bahwa penguasaan kosa kata bahasa Inggris akan membantu mereka untuk mengerti bahasa Inggris dengan mudah.
​​Kami menyadari bahwa keberhasilan kegagalan belajar mengajar bahasa asing tergantung dari banyak aspek seperti guru, faktor, siswa, metode, sarana dan fasilitas dan peralatan. Taringan (1989: 23) dalam upaya untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas kosakata, siswa juga meningkatkan kehidupan mereka, sikap, mengembangkan mereka konseptual, dan pengetahuan. Oleh karena itu guru harus menggunakan teknik yang baik dan metode untuk media untuk meningkatkan kosa kata bahasa Inggris siswa dalam proses belajar mengajar sejak awal.
Pengajaran kosakata membutuhkan media yang baik dan menarik. Penggunaan media dalam pengajaran kegiatan pembelajaran akan tetap fokus lebih ramping pada guru, sehingga kelas akan di kontrol guru. Media yang digunakan harus effectived dan menarik; Suyanto (2007: 6,4) mengatakan bahwa media PENGGUNAAN Yang Efektif Dan menarik hearts Pembelajaran DAPAT membantu Siswa agar LEBIH MUDAH Memahami Pembelajaran materi.
Pada satu faets atas adalah siswa perlu media untuk meningkatkan proses belajar mereka, kepentingan writter untuk melakukan penelitian tentang " penggunaan hal surraounding
Dalam mengajar untuk membangun studennts kosakata di SDN 1 Laompo ".
Identifikasi masalah
Ada beberapa faktor yang berkontribusi dalam upaya mengembangkan kosakata siswa sekolah deventary '. The faeters adalah guru, siswa, subjek, metode mengajar, waktu, sarana dan fasilitas dan media.
Guru Bahasa Inggris harus mampu untuk mengatur mengajar dan kegiatan learnig mereka harus memberikan bahan dengan menggunakan teknik yang sesuai dan master untuk pelajaran effectiely. Terutama dalam kosa kata belajar, guru harus membuat siswa mampu menghafal kata-kata tersebut dalam bahasa Inggris dan kelompok kata baru. Pernyataan di atas rata-rata, kosakata penting untuk mengajar dan guru harus mencoba untuk menemukan cara yang paling efektif untuk mengajarkannya.
Ada banyak masalah pengajaran bahasa yang dapat diidentifikasi sebagai subyek penelitian. Kita bisa membahas tentang metode, pilihan bahan, dan lain-lain. Dalam penelitian ini diidentifikasi bahwa teknik mengajar untuk tingkat sekolah dasar menantang. Oleh karena itu, dalam penelitian ini penulis ingin membuat sebuah studi tentang bagaimana mengajar kosakata untuk tingkat sekolah dasar.
Pernyataan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, pernyataan masalah adalah "dapat kosakata siswa sekolah dasar 'akan membangun melalui menggunakan surround ? hal "
Tujuan Of The Penelitian
Sehubungan dengan masalah pernyataan masalah di atas tujuan dari penelitian ini adalah untuk membangun kosakata siswa sekolah dasar 'menggunakan surround hal.
Signifikansi Of The Penelitian
Signifikansi dari penelitian ini adalah berikut:
Untuk mengembangkan siswa vocsbulary English
Untuk menunjukkan bagaimana kosakata pelajaran dengan hal-hal surruonding dapat diatur dan hal sekitarnya memiliki sebuah impect pada siswa motivasi dan minat.
Lingkup Penelitian
Fokus penelitian ini digunakan mengajar kosakata hal sekitarnya terbatas hanya objek di kelas (realia dan gambar) . CHAPTTER II TINJAUAN PUSTAKA relater Belajar dan Pembelajaran Proses Kompleksitas pendidikan disebabkan psycolinguist telah poused keluar banyak perhatian terhadap masalah belajar. Beberapa negara ahli bahwa belajar adalah kegiatan menghafal emount fakta. Sehubungan dengan pernyataan itu, daripada seseorang yang melewati proses pembelajaran akan ditampilkan oleh jumlah fakta-fakta yang telah dikuasai. Sementara pendapat lain memandang bahwa belajar adalah beberapa dengan praktek. Dari fakta di atas, ditemukan beberapa definisi belajar. Berikut ini akan disajikan beberapa definisi belajar dari para ahli. "belajar dapat didefinisikan sebagai suatu proses dimana perilaku berasal melalui pelatihan dan pengalaman" (Whittaker, 1970: 215). Oleh karena itu, perilaku berubah sebagai hasil dari pertumbuhan fisik, exhastion, efek sakit atau medis tidak termasuk sebagai pembelajaran. opini Whittaker atas diperkuat oleh Cronbach dalam buku "educationol Psikologi" nya yang menyatakan bahwa "pembelajaran ditunjukkan oleh perubahan perilaku sebagai hasil dari pengalaman "Cronbach (1920: 213). Sehingga, belajar cara dapat berkembang. The chang dapat dalam bentuk perubahan pengetahuan, perubahan sikap dan pengembangan cerdas. Namun pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dimiliki oleh manusia terbentuk dan berkembang melalui proses belajar. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah kegiatan dasar bagi manusia, dan itu tidak hanya terus tempat lain, baik melalui pendidikan formal, nonformal maupun informal terus menerus. Keterampilan dan sikap manusia 'dibentuk dan dikembangkan melalui proses belajar . Institusi sekolah adalah salah satu tempat proses pembelajaran yang diselenggarakan sengaja untuk melayani siswa pengalaman sehingga mereka tumbuh dan berkembang dengan tujuan atau tujuan. Oleh karena itu, sekolah sebagai salah satu lembaga formal yang menuntut kapasitas peralatan pribadi dalam kegiatan itu. Belajar sebagai suatu proses berarti bahwa belajar terus aktif dan terintegrasi dengan jenis kegiatan untuk mencapai tujuan. Satu dapat dipelajari oleh seseorang tergantung pada kebutuhan dan motivasi. Kurangnya pengalaman seringkali menjadi hambatan dalam belajar. Karena itu individu perlu belajar sering. Pada dasarnya apus