ABSTRACT Employing a self-determina

ABSTRACT

Employing a self-determination theory approach, the present study aimed to add to
the extant variable-centered research by focusing on controlled motivation and
precursors of high-school students’ self-reported academic cheating behaviors
(i.e., cheating on tests, having homework done by someone else, copying another
student’s homework, or plagiarism). In this respect, we tested a conceptual model
specifying the direct and indirect relationships between students’ controlled
motivation and their fear of failure. Findings confirmed the hypothesized model
revealing that (1) controlled motivation was a positive predictor for high-school
students’ fear of failure; (2) students’ fear of failure positively predicted academic
cheating, behavioral disaffection, and procrastination; and (3) behavioral
disaffection and procrastination mediated the relationship between students’ fear
of failure and engaging in test cheating behaviors. Findings in this study provide
insights for further theoretical development and practical implications concerning
the mechanisms underlying the relationship between students’ external motivation
and their engagement in academic cheating behaviors.

KEYWORDS: self-determination theory, controlled motivation, behavioral
disaffection, procrastination, cheating

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

ABSTRAK Menggunakan pendekatan teori penentuan nasib sendiri, penelitian ini bertujuan untuk menambahpenelitian berpusat pada variabel wujud dengan berfokus pada dikendalikan motivasi danprekursor siswa sekolah menengah kecurangan akademik yang dilaporkan sendiri perilaku(yaitu, kecurangan pada tes, memiliki pekerjaan yang dilakukan oleh orang lain, menyalin lainpekerjaan rumah siswa, atau plagiarisme). Dalam hal ini, kami menguji model konseptualmenentukan hubungan langsung dan tidak langsung antara siswa dikendalikanmotivasi dan mereka takut. Temuan dikonfirmasi hypothesized modelmengungkapkan bahwa motivasi dikontrol (1) adalah prediktor positif untuk SMAsiswa takut kegagalan; (2) siswa takut kegagalan positif diperkirakan akademikkecurangan, perilaku ketidakpuasan dan penundaan; dan (3) perilakuketidakpuasan dan penundaan dimediasi hubungan antara siswa takutkegagalan dan terlibat dalam tes curang perilaku. Temuan-temuan dalam studi ini memberikanwawasan untuk pengembangan lebih lanjut teoritis dan praktis implikasi mengenaimekanisme yang mendasari hubungan antara motivasi siswa eksternaldan keterlibatan mereka dalam perilaku kecurangan akademik. Kata KUNCI: penentuan nasib sendiri teori, dikontrol motivasi, perilakuketidakpuasan, penundaan, kecurangan

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

ABSTRAK

Mempekerjakan pendekatan teori penentuan nasib sendiri, penelitian ini bertujuan untuk menambah
penelitian variabel-berpusat masih ada dengan berfokus pada motivasi dikendalikan dan
prekursor yang dilaporkan sendiri perilaku kecurangan akademik siswa SMA '
(yaitu, kecurangan pada tes, memiliki pekerjaan rumah dilakukan oleh orang lain, menyalin lain
pekerjaan rumah siswa, atau plagiarisme). Dalam hal ini, kami menguji model konseptual
menentukan hubungan langsung dan tidak langsung antara siswa dikendalikan
motivasi dan ketakutan mereka gagal. Temuan mengkonfirmasi model hipotesis
mengungkapkan bahwa (1) motivasi dikendalikan adalah prediktor positif bagi sekolah tinggi
takut siswa gagal; (2) takut siswa gagal positif diprediksi akademik
kecurangan, ketidakpuasan perilaku, dan penundaan; dan (3) perilaku
ketidakpuasan dan penundaan dimediasi hubungan antara rasa takut siswa
dari kegagalan dan terlibat dalam perilaku tes kecurangan. Temuan dalam penelitian ini memberikan
wawasan untuk pengembangan teori lebih lanjut dan implikasi praktis mengenai
mekanisme yang mendasari hubungan antara motivasi eksternal siswa
dan keterlibatan mereka dalam perilaku kecurangan akademik.

KATA KUNCI: teori penentuan nasib sendiri, motivasi dikendalikan, perilaku
ketidakpuasan, penundaan, kecurangan