Sustainable Fisheries Management In

Sustainable Fisheries Management Inquiry: A simulation activity
DESCRIPTION: Sustainable management of a resource pool is complex, involving many social and economic variables. In this simulation, toothpicks represent fish in a lake surrounded by a fishing village. Residents of the village fish for sustenance and economic well-being and are challenged to make their resources feed everyone in the village for all times.
TEACHING TECHNIQUES: simulation, hands-on, class discussion.
GRADE LEVELS: Lower and upper secondary.
OBJECTIVE: To learn about sustainable resource management and the necessity for community cooperation.
VOCABULARY: Sustainable Resource Management, replenish
MATERIALS: Toothpicks or pebbles (about 120 per group of four pupils).
TIME: 30–60 minutes.
TEACHING SEQUENCE:
t
Separate class into groups of four.
t
Teacher explains that each group of four is a fishing village and that the toothpicks represent the fish in the lake. The village has to figure out how many fish they can catch each round so that there are always enough fish for the villagers.
t
Teacher explains the rules:
– Begin with 16 toothpicks (fish) in the lake.
– Each person must draw at least one toothpick per round to survive.
– At the end of each round, nature replenishes the resource pool by approximately one-half of the number of fish existing in the lake. (For example, if 8 toothpicks are left in the lake, then 4 toothpicks are added to the resource pool.)
t
Pupils play game. If a community does not manage the fish stock well and removes them all from the ocean, explain the consequences (e.g. the members of the community could die of starvation or have to relocate). Request the pupils start the game over.
t
Ask the pupils questions to answer while playing: What is the maximum number of fish that each person can withdraw and still have the resource pool last for generations?
t
Discussion questions following the game:
(1) What did you learn?
(2) How is this simulation like real life?
(3) How does the simulation differ from real life?
CLOSURE: What did you learn about living in a sustainable community from this activity?
EVALUATION: Listen to the responses of the three discussion questions as well as the closure. The answers are revealing of pupil understanding.
EXTENSION: Ask pupils to tell stories about the life they would lead in this fishing village and how it affects the number of fish they take from the sea. For example, one person is single and takes one fish. Another person is married with children and requires three fish to feed his whole family. Another person takes two fish—one for herself and another to sell to the restaurant.
SAFETY: Remind pupils not to put the toothpicks in their mouths because they carry germs from other people’s hands. Remind pupils that the toothpicks are sharp and rules for sharp objects apply (e.g. no poking classmates).
SOURCES:
UNESCO. 2006. “To drain or to sustain,” Education for Sustainable Development Toolkit. Learning & Training Tools No.1, pp. 62-63. http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001524/152453eo. pdf Also available online in html at http://www.esdtoolkit.org/ concept_intro/drain1.htm
Project Learning Tree. 1995. Renewable or not? Pre K – 8 Environmental Education Activity Guide. Washington, D.C. American Forest Foundation

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Berkelanjutan Perikanan manajemen Inquiry: Simulasi kegiatanDeskripsi: Pengelolaan berkelanjutan sumber tenaga kompleks, melibatkan banyak variabel sosial dan ekonomi. Dalam simulasi ini, tusuk gigi mewakili fish di sebuah danau yang dikelilingi oleh sebuah desa fishing. Penduduk desa fish untuk rezeki dan kesejahteraan ekonomi dan ditantang untuk membuat sumber daya mereka memberi makan semua orang di desa untuk sepanjang waktu. TEKNIK mengajar: simulasi, hands-on, diskusi kelas.KELAS tingkat: Menengah atas dan bawah.Tujuan: Untuk belajar tentang pengelolaan sumber daya berkelanjutan dan perlunya kerjasama masyarakat. KOSAKATA: Pengelolaan sumber daya berkelanjutan, mengisiBAHAN: Tusuk gigi atau kerikil (sekitar 120 per kelompok empat murid).WAKTU: 30 – 60 menit. URUTAN PEMBELAJARAN:t terpisah kelas ke dalam kelompok empat.t guru menjelaskan bahwa masing-masing kelompok empat adalah sebuah desa fishing dan bahwa tusuk gigi mewakili fish di danau. Desa telah figure keluar fish berapa banyak mereka dapat menangkap setiap bulat sehingga selalu ada cukup fish desa. t guru menjelaskan aturan:-Mulai dengan tusuk gigi 16 (fish) di danau. -Setiap orang harus mengambil setidaknya satu tusuk gigi per putaran untuk bertahan hidup.-Pada akhir setiap putaran, alam mengisi ulang sumber tenaga oleh sekitar setengah dari jumlah fish yang ada di danau. (Misalnya, jika tusuk gigi 8 yang tersisa di Danau, kemudian tusuk gigi 4 ditambahkan ke kolam sumber.)murid-murid t bermain game. Jika masyarakat tidak mengelola saham fish baik dan menghapus mereka semua dari laut, menjelaskan konsekuensi (misalnya anggota masyarakat bisa mati kelaparan atau harus pindah). Meminta murid-murid memulai permainan kembali. t murid-murid menanyakan pertanyaan-pertanyaan untuk menjawab sambil bermain: apa adalah jumlah maksimum fish bahwa setiap orang dapat menarik dan masih memiliki sumber tenaga terakhir untuk generasi? t diskusi pertanyaan berikut permainan:(1) apa yang Anda Pelajari? (2) bagaimana adalah simulasi ini seperti dalam kehidupan nyata?(3) bagaimana simulasi berbeda dari kehidupan nyata?PENUTUPAN: Apa yang Anda Pelajari tentang hidup dalam masyarakat yang berkelanjutan dari kegiatan ini? EVALUASI: Mendengarkan tanggapan dari pertanyaan-pertanyaan diskusi tiga serta penutupan. Jawaban yang mengungkapkan murid memahami. PERPANJANGAN: Meminta murid-murid untuk bercerita tentang kehidupan mereka akan memimpin di desa fishing ini dan bagaimana hal itu mempengaruhi jumlah fish yang mereka ambil dari laut. Sebagai contoh, satu orang tunggal dan memakan waktu satu fish. Orang lain menikah dengan anak-anak dan membutuhkan tiga fish untuk memberi makan seluruh keluarga. Orang lain mengambil dua fish-satu untuk dirinya sendiri dan lain untuk menjual ke restoran. KESELAMATAN: Mengingatkan siswa untuk tidak memasukkan tusuk gigi dalam mulut mereka karena mereka membawa kuman dari tangan orang lain. Mengingatkan siswa bahwa tusuk gigi tajam dan aturan untuk benda tajam berlaku (misalnya ada poking teman sekelas). SUMBER: UNESCO. 2006. "untuk mengalirkan atau untuk mempertahankan," pendidikan berkelanjutan pembangunan Toolkit. Belajar & Pelatihan Tools No.1, ms. 62-63. http://unesdoc.UNESCO.org/Images/0015/001524/152453eo. PDF juga tersedia online html di http://www.esdtoolkit.org/ concept_intro/drain1.htmProyek belajar pohon. 1995. terbarukan atau tidak? Pra K-8 pedoman aktivitas pendidikan lingkungan. Washington, D.C. Amerika Forest Foundation