Most of these researchers have foun

Most of these researchers have found that embracing the mobility and connectivity of mobile devices may lead to innovation in language learning for students across different environments (Looi et al., 2010; Tai, 2012). For instance, it has been shown that mobile phones are increasingly used for improving knowledge of vocabulary (Stockwell, 2010; Zhang, Song, & Burston, 2011), grammar, listening, and speaking (Rueckert, Kiser, & Cho, 2012), in both formal and informal settings (Demouy & Kukulska-Hulme, 2010). Furthermore, the use of mobile technologies to support content with social communication features (e.g., the ability to review content and then leave comments) can empower students to participate in more collaborative learning environments.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Sebagian besar para peneliti telah menemukan bahwa merangkul mobilitas dan konektivitas perangkat mobile dapat menyebabkan inovasi dalam pembelajaran bagi siswa di lingkungan yang berbeda (Looi et al., 2010; Tai, 2012). Misalnya, telah menunjukkan bahwa ponsel semakin digunakan untuk memperbaiki pengetahuan kosa kata (Stockwell, 2010; Zhang, lagu, & Burston, 2011), tata bahasa, mendengar, dan berbicara (Rueckert, Kiser, & Cho, 2012), dalam pengaturan formal dan informal (Demouy & Kukulska-Hulme, 2010). Selain itu, penggunaan teknologi mobile untuk mendukung konten dengan fitur komunikasi sosial (misalnya, kemampuan untuk meninjau konten dan kemudian meninggalkan komentar) dapat memberdayakan siswa untuk berpartisipasi dalam lingkungan kolaboratif belajar lebih banyak.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Sebagian besar peneliti telah menemukan bahwa merangkul mobilitas dan konektivitas perangkat mobile dapat menyebabkan inovasi dalam pembelajaran bahasa bagi siswa di lingkungan yang berbeda (Looi et al, 2010;. Tai, 2012). Misalnya, telah menunjukkan bahwa ponsel semakin digunakan untuk meningkatkan pengetahuan kosakata (Stockwell, 2010; Zhang, Song & Burston, 2011), tata bahasa, mendengarkan, dan berbicara (Rueckert, Kiser, & Cho, 2012), dalam pengaturan formal dan informal (Demouy & Kukulska-Hulme, 2010). Selain itu, penggunaan teknologi mobile untuk mendukung konten dengan fitur komunikasi sosial (misalnya, kemampuan untuk meninjau konten dan kemudian meninggalkan komentar) dapat memberdayakan siswa untuk berpartisipasi dalam lingkungan belajar yang lebih kolaboratif.