Visiting them each week,this compas

Visiting them each week,this compassionate young doctor sought clues to huumannes in their behavior , and hence a way to reach these children. She describes visiting an asylum one day and seeing the children groveling on the floor after crumbs from their meal. The woman who was in charge saw only greediness in the children. Montessori realized, however,that these children who hod nothing in their environment to handle or explore were not eating the crumbs. They were manipulating them with their hands and fingers. Montessori asked herself, why ? what human need was such action fulfilling ? after much observation and study, she began gradually to understand how, as human beings, we deloved our intelligence by learning through our five sense, and particularly through the relationship between the hand and the brain. In recognition of the building of the intelligence through this feedback loop of information from the hand to brain and back again, Montessori stated that nothing should be given to the brain that is not first given to the hand.by this she meant that abstract ideas and information of every possible kind should be given to the young child first in concrete form to be held, discovered, and explored. From this initial insight into the development of intelligence in young children , based on practical experience with children in extreme conditions, came all the Montessori materials so widely acclaimed today. When Montessori began her work with children in the first years of the twentieth century, the prevailing attitude was that children had an “evil nature” which needed “correction.” from the viewpoint of the twenty-first century this seems an odd conclusion. A lingering acceptance and belief in magical powers and superstition from earlier centuries may

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Mengunjungi mereka setiap minggu, dokter muda ini penyayang mencari petunjuk untuk huumannes dalam perilaku mereka, dan dengan demikian cara untuk mencapai anak-anak ini. Dia menggambarkan mengunjungi suaka satu hari dan melihat anak-anak yang groveling di lantai setelah remah dari makanan mereka. Wanita yang bertanggung jawab melihat hanya greediness pada anak-anak. Montessori menyadari, bagaimanapun, bahwa anak-anak ini yang hod apa-apa dalam lingkungan mereka menangani atau menjelajahi tidak makan remah-remah. Mereka yang memanipulasi mereka dengan tangan dan jari-jari mereka. Montessori bertanya pada dirinya sendiri, mengapa? apa kebutuhan manusia adalah tindakan tersebut memenuhi? setelah banyak pengamatan dan penelitian, dia mulai secara bertahap memahami bagaimana, sebagai manusia, kita deloved kecerdasan kita dengan belajar melalui indera lima, dan terutama melalui hubungan antara tangan dan otak. Atas bangunan intelijen melalui loop umpan balik ini informasi dari tangan ke otak dan kembali lagi, Montessori menyatakan bahwa tidak ada yang harus diberikan ke otak yang tidak pertama diberikan kepada hand.by ini ia berarti bahwa ide-ide abstrak dan informasi dari setiap jenis mungkin harus diberikan kepada anak muda pertama dalam bentuk beton akan diadakan , menemukan, dan mengeksplorasi. Dari wawasan ini awal pengembangan kecerdasan anak-anak muda, yang didasarkan pada pengalaman praktis dengan anak-anak dalam kondisi ekstrim, datang semua bahan Montessori yang begitu luas diakui hari ini. Ketika Montessori mulai bekerja dengan anak-anak di tahun-tahun pertama abad kedua puluh, sikap yang umum adalah bahwa anak-anak telah "sifat jahat" yang diperlukan "koreksi." dari sudut pandang abad dua puluh satu ini tampaknya aneh kesimpulan. Penerimaan berlama-lama dan kepercayaan dalam kekuatan magis dan takhayul dari abad-abad awal Mei

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Mengunjungi mereka setiap minggu, dokter muda yang welas asih ini berusaha petunjuk untuk huumannes dalam perilaku mereka, dan karenanya cara untuk menjangkau anak-anak tersebut. Dia menjelaskan mengunjungi sebuah rumah sakit satu hari dan melihat anak-anak merendahkan diri di lantai setelah remah-remah dari makanan mereka. Wanita yang bertanggung jawab hanya melihat kerakusan pada anak-anak. Montessori menyadari, bagaimanapun, bahwa anak-anak ini yang hod ada di lingkungan mereka untuk menangani atau menjelajahi tidak makan remah-remah. Mereka memanipulasi mereka dengan tangan dan jari-jari mereka. Montessori bertanya pada dirinya sendiri, mengapa? apa kebutuhan manusia tindakan tersebut memenuhi? setelah banyak observasi dan studi, ia mulai secara bertahap untuk memahami bagaimana, sebagai manusia, kita deloved intelijen kita dengan belajar melalui indera kita lima, dan khususnya melalui hubungan antara tangan dan otak. Dalam pengakuan gedung intelijen melalui ini loop umpan balik informasi dari tangan ke otak dan kembali lagi, Montessori menyatakan bahwa tidak ada yang harus diberikan ke otak yang tidak pertama diberikan kepada hand.by yang ini dia berarti bahwa ide-ide abstrak dan Informasi dari setiap kemungkinan jenis harus diberikan kepada anak-anak pertama dalam bentuk konkret yang akan diadakan, ditemukan, dan dieksplorasi. Dari wawasan awal ini ke dalam pengembangan kecerdasan pada anak-anak, berdasarkan pengalaman praktis dengan anak-anak dalam kondisi ekstrim, datang semua bahan Montessori begitu luas diakui hari ini. Ketika Montessori mulai pekerjaannya dengan anak-anak di tahun-tahun pertama abad kedua puluh, sikap yang berlaku adalah bahwa anak-anak memiliki "sifat jahat" yang diperlukan "koreksi." Dari sudut pandang abad dua puluh satu ini tampaknya kesimpulan aneh. Sebuah penerimaan berlama-lama dan kepercayaan kekuatan magis dan takhayul dari abad sebelumnya mungkin