Abstract: Mathematics education–lik

Abstract: Mathematics education–like all education–faced changes in recent years including increasing
expectations, and these expectations have impacted all students, including students with mild intellectual
disability. To explore the impact of the changes on mathematics education on students with mild intellectual
disability, the authors reviewed the literature from 1999–2010 on academic mathematics interventions for
students with mild intellectual disability. Of the seven articles found, the majority focused on interventions
designed to improve knowledge of mathematical facts and computational procedures. One study included an
intervention involving metacognition and diagramming of mathematical relationships to help students solve
word problems. Results suggest a dissonance between the mathematics focus of mathematics professional
organizations and federal and state policies regarding higher order mathematics and perhaps current practice
for students with mild intellectual disability, as reflected in the research literature

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Abstrak: Matematika pendidikan – seperti semua pendidikan – menghadapi perubahan dalam beberapa tahun terakhir termasuk meningkatkanharapan, dan harapan-harapan ini berdampak semua siswa, termasuk siswa dengan ringan intelektualkecacatan. Untuk mengeksplorasi dampak perubahan pada pendidikan matematika pada siswa dengan ringan intelektualkecacatan, penulis sastra dari 1999-2010 pada matematika akademik intervensi untuk ditinjausiswa dengan cacat intelektual yang ringan. Tujuh artikel ditemukan, sebagian besar berfokus pada intervensidirancang untuk meningkatkan pengetahuan matematika dan prosedur perhitungan. Satu studi, termasukintervensi melibatkan Metakognisi dan diagram hubungan matematis untuk membantu siswa yang memecahkanmasalah kata. Hasil menunjukkan disonansi antara fokus matematika matematika profesionalorganisasi dan kebijakan federal dan negara bagian tentang tinggi urutan matematika dan mungkin praktekuntuk siswa dengan cacat intelektual yang ringan, sebagaimana tercermin dalam literatur penelitian

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Abstrak: Matematika pendidikan-seperti semua perubahan pendidikan-dihadapi dalam beberapa tahun terakhir termasuk meningkatkan
harapan, dan harapan ini telah mempengaruhi semua siswa, termasuk siswa dengan intelektual ringan
cacat. Untuk mengeksplorasi dampak perubahan pada pendidikan matematika pada siswa dengan intelektual ringan
cacat, penulis Ulasan literatur dari 1999-2010 pada intervensi matematika akademik bagi
siswa dengan cacat intelektual ringan. Dari tujuh artikel yang ditemukan, mayoritas difokuskan pada intervensi
yang dirancang untuk meningkatkan pengetahuan tentang fakta-fakta matematika dan prosedur komputasi. Satu studi termasuk sebuah
intervensi yang melibatkan metakognisi dan diagram hubungan matematika untuk membantu siswa memecahkan
masalah kata. Hasil menunjukkan disonansi antara fokus matematika profesional matematika
organisasi dan kebijakan federal dan negara tentang matematika yang lebih tinggi dan praktek mungkin saat ini
bagi siswa dengan cacat intelektual ringan, seperti tercermin dalam literatur penelitian