To support students’ meaningful lea

To support students’ meaningful learning in science and engineering, all
three dimensions need to be integrated into standards, curriculum, instruction, and
assessment. Engineering and technology are featured alongside the natural sciences
(physical sciences, life sciences, and earth and space sciences) for two critical reasons:
(1) to reflect the importance of understanding the human-built world and (2)
to recognize the value of better integrating the teaching and learning of science,
engineering, and technology.
The broad set of expectations for students articulated in the framework is
intended to guide the development of new standards that in turn guide revisions to
science-related curriculum, instruction, assessment, and professional development
for educators. A coherent and consistent approach throughout grades K-12 is
key to realizing the vision for science and engineering education embodied in the
framework: that students, over multiple years of school, actively engage in science
and engineering practices and apply crosscutting concepts to deepen their understanding
of each field’s disciplinary core ideas.
The framework represents the first step in a process that should inform
state-level decisions and provide a research-grounded basis for improving science
teaching and learning across the country. It is intended to guide standards
developers, curriculum designers, assessment developers, state and district science

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Untuk mendukung siswa bermakna pembelajaran dalam ilmu dan teknik, Semuatiga dimensi perlu diintegrasikan ke dalam standar, kurikulum, pengajaran, danpenilaian. Teknik dan teknologi ditawarkan bersama dengan ilmu-ilmu alam(fisika, ilmu-ilmu kehidupan, dan bumi dan ruang ilmu) untuk dua alasan penting:(1) untuk mencerminkan pentingnya memahami dunia manusia dibangun dan (2)untuk mengenali nilai lebih baik mengintegrasikan mengajar dan belajar ilmu pengetahuan,teknik dan teknologi.Set luas harapan untuk siswa yang diartikulasikan dalam rangkadimaksudkan untuk memandu pengembangan standar baru yang pada gilirannya memandu revisiKurikulum yang terkait ilmu, instruksi, penilaian dan pengembangan profesionaluntuk pendidik. Sebuah pendekatan yang konsisten dan koheren seluruh kelas K-12kunci untuk mewujudkan visi untuk Sains dan teknik pendidikan terkandung dalamkerangka: bahwa siswa, selama beberapa tahun sekolah, secara aktif terlibat dalam sainsdan teknik praktik dan menerapkan konsep-konsep membaurnya untuk memperdalam pemahaman merekaide-ide inti disiplin masing-masing bidang.Kerangka kerja merupakan langkah pertama dalam proses yang harus memberitahukeputusan tingkat negara bagian dan memberikan didasarkan riset dasar untuk meningkatkan ilmu pengetahuanmengajar dan belajar di seluruh negeri. Hal ini dimaksudkan untuk memandu standarpengembang, kurikulum desainer, pengembang penilaian Sains negara dan distrik

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Untuk mendukung pembelajaran bermakna siswa dalam sains dan teknik, semua
tiga dimensi perlu diintegrasikan ke dalam standar, kurikulum, pengajaran, dan
penilaian. Teknik dan teknologi yang ditampilkan di samping ilmu alam
(ilmu fisika, ilmu kehidupan, dan bumi dan ruang ilmu) karena dua alasan penting:
(1) untuk mencerminkan pentingnya memahami dunia-manusia dibangun dan (2)
untuk mengenali nilai lebih baik mengintegrasikan pengajaran dan pembelajaran ilmu pengetahuan,
teknik, dan teknologi.
Set luas harapan bagi siswa diartikulasikan dalam kerangka ini
dimaksudkan untuk memandu pengembangan standar baru yang di buku gilirannya revisi
kurikulum-ilmu yang berhubungan, instruksi, penilaian, dan pengembangan profesional
untuk pendidik. Sebuah pendekatan yang koheren dan konsisten di seluruh nilai K-12 adalah
kunci untuk mewujudkan visi untuk sains dan teknik pendidikan diwujudkan dalam
kerangka: bahwa siswa, selama beberapa tahun sekolah, aktif terlibat dalam ilmu
dan teknik praktek dan menerapkan konsep-konsep lintas sektor untuk memperdalam pemahaman mereka
ide inti disiplin masing-masing bidang ini.
Kerangka kerja merupakan langkah pertama dalam proses yang harus menginformasikan
keputusan tingkat negara bagian dan memberikan dasar penelitian beralasan untuk meningkatkan ilmu
pengajaran dan pembelajaran di seluruh negeri. Hal ini dimaksudkan untuk memandu standar
pengembang, desainer kurikulum, pengembang penilaian, negara dan ilmu kabupaten