AttitudeThis is the most controvers

Attitude
This is the most controversial area of learning. There are behaviorisls (Skinner, etal.) who insist that as you cannot observe or measure attitudes. they cannot be learned. The hiuwioml people, (Lewin, Rogers. et al.) contend that attitudes are crucial to most of human performance. lt is not necessary to take a fixed position on either end of this debate. Rather, there is a spectrum, a range of possibilities. I tend to believe (the result of my values and attitudes) that attitudes are important even though not always observable. There has been some interesting work done on identifying and even measuring values and attitudes, if the reader is interested in pursuing this further [3].
Of more immediate concern is the direct relationship of attitudes to performance. The question is frequently posed as, "Shouldn't we change attitudes in order to change performance?” This is one of those questions that does not have a single, simple, direct response.
There are valid, and strong, arguments on both sides. Some insist that learning must precede any change in attitude, to bring about performance change. Others, equally adamant, contend that performance can change and then people will learn to rationalize their attitudes to conform with the new performance. Both are right! Each of us can probably cite examples to substantiate either possibility. Neither position can stand entirely on its own. When we are dealing with attitudes, we are encountering an area that is much more deeply part of the individual than is the case with either skills or knowledge.
It does not mean that we should ignore attitudes. They are essential to performance, unless we want to adopt the stance that the supervisor can say, "l don't care whether you like it or not, just do it.“ At one time, that was the essential behavior of the supervisor or foreman. ln the world today, such behavior on the part of the supervisor would be severely criticized and even punished.
When exploring the needs that relate to attitudes, the Designer must proceed cautiously. Some people react in forceful and even violent ways when their basic attitudes are subjected to scrutiny. This was evident during the decades of the 1960s and 1970s when, for the first time, minority groups were introduced into factories and offices that had previously never known a Black or Hispanic. Women, as a minority, can attest to some of the treatment they received when the managerial suites were opened to females, in greater numbers than ever before.
Programs in those volatile areas could not rely only on knowledge. They had to address attitudes, though the objectives may have been stated in other terms. Many programs were offered as "a means of complying with the law." People were not asked to change their attitudes, but were required to change their performance to comply with the law. As we now know, not all such efforts met with success.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

SikapIni adalah daerah yang paling kontroversial pembelajaran. Ada behaviorisls (Skinner, etal.) yang bersikeras bahwa Anda tidak bisa mengamati atau mengukur sikap. mereka tidak dapat dipelajari. Orang-orang hiuwioml, (Lewin, Rogers. et al.) berpendapat bahwa sikap penting untuk sebagian besar kinerja manusia. lt tidak diperlukan untuk mengambil posisi tetap pada kedua ujung perdebatan ini. Sebaliknya, ada spektrum, berbagai kemungkinan. Saya cenderung percaya (hasil nilai-nilai dan sikap saya) bahwa sikap penting Meskipun tidak selalu diamati. Ada beberapa pekerjaan yang menarik dilakukan pada mengidentifikasi dan bahkan mengukur nilai-nilai dan sikap, jika pembaca tertarik untuk mengejar ini lebih lanjut [3].Lebih perhatian langsung adalah hubungan langsung sikap untuk kinerja. Pertanyaan yang sering diajukan sebagai, "seharusnya tidak kita mengubah sikap untuk mengubah kinerja?" Ini adalah salah satu dari pertanyaan-pertanyaan yang tidak memiliki satu, sederhana, langsung respon.Ada argumen yang valid, dan kuat, di kedua sisi. Beberapa bersikeras bahwa belajar harus mendahului perubahan dalam sikap, untuk membawa perubahan kinerja. Lain, sama-sama bersikeras, berpendapat bahwa kinerja dapat mengubah dan kemudian orang akan belajar untuk merasionalisasi sikap-sikap mereka untuk menyesuaikan diri dengan kinerja baru. Keduanya benar! Setiap dari kita mungkin dapat mengutip contoh untuk mendukung kemungkinan baik. Posisi tidak dapat berdiri sepenuhnya sendiri. Ketika kita berhadapan dengan sikap, kita mengalami sebuah daerah yang jauh lebih mendalam bagian individu daripada halnya dengan keahlian atau pengetahuan.Itu tidak berarti bahwa kita harus mengabaikan sikap. Mereka sangat penting untuk kinerja, kecuali kita ingin mengadopsi sikap yang supervisor dapat mengatakan, "l tidak peduli apakah Anda menyukainya atau tidak, lakukan saja." Pada satu waktu, itu perilaku penting pembimbing atau mandor. LN dunia saat ini, perilaku seperti itu dari supervisor akan sangat dikritik dan bahkan dihukum.Ketika menjelajahi kebutuhan yang berhubungan dengan sikap, perancang harus melanjutkan hati-hati. Beberapa orang bereaksi dengan cara yang kuat dan bahkan kekerasan ketika sikap-sikap dasar mereka dikenakan pengawasan. Ini adalah jelas selama dekade 1960-an dan 1970-an ketika, untuk pertama kalinya, kelompok minoritas diperkenalkan ke pabrik dan kantor yang sebelumnya tidak pernah dikenal hitam atau Hispanik. Perempuan, sebagai minoritas, bisa membuktikan kepada beberapa perawatan yang mereka terima ketika Suite manajerial dibuka untuk perempuan, dalam jumlah yang lebih besar daripada sebelumnya.Program di daerah-daerah yang bergejolak tersebut tidak bisa mengandalkan hanya pada pengetahuan. Mereka harus alamat sikap, meskipun tujuan mungkin telah dinyatakan dalam istilah lainnya. Banyak program yang ditawarkan sebagai "cara untuk mematuhi hukum." Orang tidak diminta untuk mengubah sikap mereka, tetapi yang diperlukan untuk mengubah kinerja mereka untuk mematuhi hukum. Seperti yang kita ketahui sekarang, tidak semua upaya semacam itu bertemu dengan sukses.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Sikap
ini adalah daerah yang paling kontroversial dari pembelajaran. Ada behaviorisls (Skinner, dkk.) Yang bersikeras bahwa karena Anda tidak dapat mengamati atau mengukur sikap. mereka tidak bisa dipelajari. Orang-orang hiuwioml, (Lewin, Rogers. Et al.) Berpendapat bahwa sikap sangat penting untuk sebagian besar kinerja manusia. lt tidak perlu mengambil posisi tetap pada kedua ujung perdebatan ini. Sebaliknya, ada spektrum, berbagai kemungkinan. Saya cenderung percaya (hasil nilai dan sikap saya) bahwa sikap yang penting meskipun tidak selalu diamati. Ada beberapa pekerjaan yang menarik dilakukan pada identifikasi dan bahkan mengukur nilai-nilai dan sikap, jika pembaca tertarik dalam mengejar ini lebih lanjut [3].
Perhatian lebih langsung adalah hubungan langsung sikap terhadap kinerja. Pertanyaannya sering berpose sebagai, "Bukankah kita mengubah sikap untuk mengubah kinerja?" Ini adalah salah satu pertanyaan yang tidak memiliki, sederhana, respon langsung tunggal.
Ada valid, dan kuat, argumen dari kedua belah pihak . Beberapa bersikeras bahwa pembelajaran harus mendahului perubahan dalam sikap, untuk membawa perubahan kinerja. Lainnya, sama-sama bersikeras, berpendapat kinerja yang dapat mengubah dan kemudian orang akan belajar untuk merasionalisasi sikap mereka agar sesuai dengan kinerja yang baru. Keduanya benar! Setiap kita mungkin bisa menyebutkan contoh untuk mendukung salah satu kemungkinan. posisi juga tidak dapat berdiri sepenuhnya sendiri. Ketika kita berhadapan dengan sikap, kita menghadapi suatu daerah yang jauh lebih dalam dari individu daripada halnya dengan baik keterampilan atau pengetahuan.
Ini tidak berarti bahwa kita harus mengabaikan sikap. Mereka sangat penting untuk kinerja, kecuali kita ingin mengadopsi sikap bahwa supervisor dapat mengatakan, "Aku tidak peduli apakah Anda menyukainya atau tidak, lakukan saja." Pada suatu waktu , itu adalah perilaku penting dari supervisor atau mandor. Dalam dunia sekarang ini, perilaku seperti pada bagian dari pengawas akan dikritik dan bahkan dihukum.
Ketika menjelajahi kebutuhan yang berhubungan dengan sikap, Designer harus berjalan hati-hati. Beberapa orang bereaksi dengan cara yang kuat dan bahkan kekerasan ketika sikap dasar mereka menjadi sasaran pengawasan. Hal ini terbukti selama dekade 1960-an dan 1970-an ketika, untuk pertama kalinya, kelompok minoritas diperkenalkan ke pabrik-pabrik dan kantor-kantor yang sebelumnya tidak pernah mengenal Hitam atau Hispanik. Perempuan, sebagai minoritas, bisa membuktikan beberapa perlakuan yang mereka terima saat suite manajerial yang dibuka untuk perempuan, dalam jumlah yang lebih besar dari sebelumnya.
Program di daerah-daerah yang mudah menguap tidak bisa hanya bergantung pada pengetahuan. Mereka harus mengatasi sikap, meskipun tujuan mungkin telah dinyatakan dalam istilah lain. Banyak program yang ditawarkan sebagai "sarana sesuai dengan hukum." Orang-orang tidak diminta untuk mengubah sikap mereka, tetapi diperlukan untuk mengubah kinerja mereka untuk mematuhi hukum. Seperti kita ketahui sekarang, tidak semua upaya tersebut bertemu dengan sukses.