children with known or suspected ne

children with known or suspected neuropsychological deficits. The schuol neuropsychologist can also serve as a collaborative consultant with student assistance teams when a child is struggling with educational progress to recommend process-oriented neurocognitive approaches to assessment and intervention as needed. Table 9.1 presents an overview of the collaborative consultation roles of a school neuropsychologist.
The collaborative role of the school neuropsychologist is diverse, traversing traditional models of consultation and collaboration with components of

Table 9.1
Possible collaborative consultation roles and functions of a school neuropsychologist

Consultee
• Child with a known or suspected neurological impairment
Possible Roles and Functions
• Provide diagnostic assessment services to the child to determine the child’s neurocognitive strengths and weaknesses and link those results to providing an optimal learnind environment.
• Provide the child with emotional support related to educational or behavioral issues.
• Provide the child with information about his/her disability and that disability

Consultee
• Carwgiver (e.g., parent, guardian, relative)
Possible Roles and Functions
• Serve as a consultant to families of children with known or suspected neuropsychological disabilities. They will have many questions about the nature of the disability, intervention outcomes, and prognosis for the future.
• Provide or arrange for emotional support (e.g., counseling) for families of children with neuropsychological disabilities.
• Conduct inservice trainings for caregivers about topics that that pertain to disability services.

Consultee
• Teachers
Possible Roles and Functions
• Provide consultation services to teachers about evidence-based interventions that are designed to maximize the learning and behavior of children.
• Provide consultation to teacher about when to refer a child for a comprehensive school neuropsychological evaluation.
• Serve as a consultant on student assistance teams.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

anak-anak dengan pelanggaran atau dugaan defisit neuropsychological. Schuol neuropsychologist juga dapat berfungsi sebagai konsultan kolaboratif dengan tim bantuan mahasiswa ketika seorang anak sedang berjuang dengan kemajuan pendidikan untuk merekomendasikan neurokognitif proses berorientasi pendekatan untuk asesmen dan intervensi yang diperlukan. Tabel 9.1 memberikan gambaran dari peran kolaboratif konsultasi neuropsychologist sekolah. Peran kolaboratif neuropsychologist sekolah beragam, melintasi model tradisional konsultasi dan kolaborasi dengan komponen Tabel 9.1Mungkin kolaboratif konsultasi peran dan fungsi sekolah neuropsychologistConsultee• Anak dengan pelanggaran atau dugaan gangguan neurologisMungkin peran dan fungsi• Menyediakan jasa diagnosa bagi anak untuk menentukan anak neurokognitif kekuatan dan kelemahan dan link hasil tersebut untuk menyediakan lingkungan optimal learnind.• Menyediakan anak dengan dukungan emosional yang berkaitan dengan isu-isu pendidikan atau perilaku.• Menyediakan anak dengan informasi tentang / cacat dan cacat yangConsultee• Carwgiver (misalnya, orang tua, wali, relatif)Mungkin peran dan fungsi• Melayani sebagai konsultan untuk keluarga anak-anak dengan cacat neuropsychological pelanggaran atau dugaan. Mereka akan memiliki banyak pertanyaan tentang sifat kecacatan, hasil intervensi, dan prognosis untuk masa depan.• Memberikan atau mengatur untuk dukungan emosional (misalnya, konseling) untuk keluarga anak-anak dengan cacat neuropsychological.• Melakukan inservice pelatihan untuk pengasuh tentang topik yang yang berkaitan dengan layanan Cacat.Consultee• Guru Mungkin peran dan fungsi• Menyediakan layanan konsultasi kepada guru tentang intervensi berbasis bukti yang dirancang untuk memaksimalkan pembelajaran dan perilaku anak-anak.• Memberikan konsultasi kepada guru tentang Kapan merujuk seorang anak untuk evaluasi komprehensif sekolah neuropsychological.• Melayani sebagai konsultan pada tim bantuan mahasiswa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

anak-anak dengan defisit neuropsikologi diketahui atau diduga. The schuol neuropsikolog juga dapat berfungsi sebagai konsultan kolaboratif dengan tim bantuan siswa ketika seorang anak sedang berjuang dengan kemajuan pendidikan untuk merekomendasikan pendekatan neurokognitif berorientasi proses untuk penilaian dan intervensi yang diperlukan. Tabel 9.1 menyajikan gambaran peran konsultasi kolaboratif dari neuropsikolog sekolah.
Peran kolaboratif dari neuropsikolog sekolah beragam, melintasi model tradisional konsultasi dan kolaborasi dengan komponen Tabel 9.1 Kemungkinan peran konsultasi kolaboratif dan fungsi seorang neuropsikolog sekolah consultee • Anak dengan diketahui atau diduga neurologis gangguan Peran Kemungkinan dan Fungsi • Memberikan jasa penilaian diagnostik untuk anak untuk menentukan kekuatan neurokognitif anak dan kelemahan dan link hasil tersebut untuk menyediakan lingkungan learnind optimal. • Memberikan anak dengan dukungan emosional yang berkaitan dengan pendidikan atau perilaku masalah. • Memberikan anak dengan informasi tentang / nya cacat dan yang cacat consultee • Carwgiver (misalnya, orang tua, wali, relatif) Peran dan Fungsi Kemungkinan • Sajikan sebagai konsultan keluarga dari anak-anak cacat neuropsikologi diketahui atau diduga. Mereka akan memiliki banyak pertanyaan tentang sifat kecacatan, hasil intervensi, dan prognosis untuk masa depan. • Memberikan atau mengatur dukungan emosional (misalnya, konseling) untuk keluarga dari anak-anak cacat neuropsikologi. • Melakukan pelatihan inservice untuk pengasuh tentang topik yang yang berhubungan dengan layanan cacat. consultee • Guru Peran Kemungkinan dan Fungsi • Memberikan jasa konsultasi kepada guru tentang intervensi berbasis bukti yang dirancang untuk memaksimalkan belajar dan perilaku anak-anak. • Memberikan konsultasi kepada guru tentang kapan untuk merujuk anak untuk komprehensif sekolah evaluasi neuropsikologis. • Sajikan sebagai konsultan di tim bantuan siswa.