Rarely employed in training devices

Rarely employed in training devices as it is difficult to construct a mechanism that would adequately simulate the required of movement.
Both methods of guidance training result. They have been employed for simple tasks such as the pencil tracing of mazes, and have been found to reduce training time appreciably. Holding (1965) describes an interesting series of experiments on the use of physical guidance. These are an adaptation of Thorndike’s earlier line-drawing exercises. In this case a knob had to be moved a distance of four inches along a rod. One group acted as control, receiving no guidance or feedback. Another received forced guidance by means of a spring that towed the learner’s hand through the appropriate distance. A third received a mixture of forced guidance and free practice. The fourth group practised in a physically restricted set up – a stop was fixed at the 4-inch point. The last two groups received no guidance, but did receive knowledge of result a la Thorndike. Groups 5 had yes-no feedback, and groups 6 had feedback on the magnitude and direction of their errors. The restricted response method using a stop gave most effective learning. The came : full knowledge of results, yes-no feedback and finally forced response and the moxed method about equal last (but still producing an appreciable amount of learning). Holding argues that the relatively poor results of the forced response in this case were because the simulation was inappropriate. Instead of pushing the knob, the learner’s hand was being pulled by the spring. A modified experimen where the final task involved the pulling of a handle, producced much better result for the forced response technique – superior in fact to the restricted guidance method.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Jarang digunakan dalam perangkat pelatihan karena sulit untuk membangun mekanisme yang memadai akan mensimulasikan diperlukan gerakan.
Kedua metode hasil pelatihan bimbingan. Mereka telah digunakan untuk tugas-tugas sederhana seperti tracing pensil dari labirin, dan telah ditemukan untuk mengurangi waktu pelatihan lumayan. Memegang (1965) menjelaskan serangkaian menarik dari eksperimen pada penggunaan bimbingan fisik. Ini adalah sebuah adaptasi dari sebelumnya latihan baris-gambar Thorndike. Dalam hal ini sebuah tombol harus dipindahkan jarak empat inci di sepanjang batang. Satu kelompok bertindak sebagai kontrol, tidak menerima bimbingan atau umpan balik. Lain menerima bimbingan dipaksa dengan cara pegas yang ditarik tangan pelajar melalui jarak yang tepat. Sepertiga menerima campuran bimbingan paksa dan latihan bebas. Kelompok keempat dipraktekkan dalam fisik Pembatasan mengatur - berhenti tetap pada titik 4-inch. Dua kelompok terakhir tidak menerima bimbingan, tetapi tidak menerima pengetahuan mengakibatkan ala Thorndike. Grup 5 memiliki ya-tidak ada umpan balik, dan kelompok 6 memiliki umpan balik pada besar dan arah kesalahan mereka. Metode respon dibatasi menggunakan berhenti memberi pembelajaran yang paling efektif. Datang: pengetahuan penuh hasil, ya-tidak ada umpan balik dan respon akhirnya memaksa dan metode moxed hampir sama terakhir (tapi masih menghasilkan jumlah yang cukup belajar). Memegang berpendapat bahwa hasil yang relatif miskin respon paksa dalam hal ini adalah karena simulasi itu tidak pantas. Alih-alih mendorong kenop, tangan pelajar sedang ditarik oleh musim semi. Sebuah experimen dimodifikasi mana tugas akhir melibatkan menarik dari pegangan, producced hasil yang lebih baik untuk teknik respon paksa - unggul dalam kenyataannya dengan metode bimbingan dibatasi.