Our criteria for including studies

Our criteria for including studies in the review were as follows: (1) the
study had to be experimental in nature (i.e. it had to contain treatment and
control groups); (2) the study included a direct parent-training component
(i.e. we did not review studies that merely distributed books or information
to parents);
(3) the study
focused
on parents
of preschool
or kindergarten
children
who were
not receiving
formal
reading
instruction;
and (4)
the
parent
training attempted
to improve
children’s
language
and/or
emergent
literacy.
We
review
studies that
focused
on children’s
language
development
because it is now
widely
accepted that
oral language
in early
childhood
is the foundation
for
children’s
literacy development,
especially
for
their reading
comprehension
after the first several
years
of reading
instruction
(e.g.
Dickinson
and Tabors,
2001;
Reese,
Suggate,
et al.,
2009;
Scarborough,
2001;
Sénéchal
and Lefevre,
2002;
Snow
et al.,
1998).
By oral
language,
we
refer
to all aspects of language:
lexical,
syntactic,
phono logical,
narrative,
and pragmatic
development,
although typically
vocabulary
is the only
measure
of oral language
in many
literacy studies.
By
emergent
literacy,
we
refer
to precursors
of formal
reading,
such
as
children’s
print
concepts and their recognition
and writing
of letters and
words
(Whitehurst and Lonigan,
1998).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kriteria kami untuk termasuk studi di review adalah sebagai berikut: (1)Studi harus percobaan di alam (yaitu itu mengandung pengobatan dankelompok kontrol); (2) studi termasuk komponen induk-pelatihan langsung(yaitu kita lakukan tidak meninjau studi yang hanya didistribusikan buku atau informasiuntuk orang tua);(3) studiterfokuspada orang tuaprasekolahatau taman kanak-kanakanak-anakSiapa yangtidak menerimaformalmembacainstruksi;dan (4)Theorang tuapelatihan berusahauntuk meningkatkananak-anakbahasadan/ataumunculkeaksaraan.KamiTinjauanstudi yangterfokuspada anak-anakbahasapengembangankarena sekarangluasmenerima bahwaBahasa lisandi awalmasa kanak-kanakdasaruntukanak-anakpengembangan melek huruf,terutamauntukmembaca merekapemahamansetelah posisi beberapatahunmembacainstruksi(misalnyaDickinsondan Tabors,tahun 2001;Reese,Suggate,et al.,2009;Scarborough,tahun 2001;Sénéchaldan Lefevre,tahun 2002;Saljuet al.,1998).Oleh lisanbahasa,kamiLihatuntuk semua aspek bahasa:leksikal,sintaksis,agar logis,narasi,dan pragmatispengembangan,Meskipun biasanyaKosakatasatu-satunyaukuranBahasa lisandalam banyakStudi keaksaraan.Olehmunculmelek huruf,kamiLihatuntuk prekursorformalmembaca,sepertisebagaianak-anakcetakkonsep dan pengakuan merekadan menulisSurat-surat dankata-kata(Whitehurst dan Lonigan,1998).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kriteria kami untuk termasuk studi di review adalah sebagai berikut: (1)
studi harus eksperimental di alam (yakni harus mengandung pengobatan dan
kelompok kontrol); (2) studi termasuk komponen orangtua-pelatihan langsung
(yaitu kita tidak meninjau studi yang hanya didistribusikan buku atau informasi
kepada orang tua);
(3) penelitian
difokuskan
pada orang tua
dari prasekolah
atau taman kanak-kanak
anak
yang
tidak menerima
resmi
membaca
instruksi;
dan (4)
yang
orang tua
pelatihan berusaha
untuk meningkatkan
anak-anak
bahasa
dan / atau
muncul
keaksaraan.
Kami
meninjau
penelitian yang
berfokus
pada anak-anak
bahasa
pembangunan
karena sekarang
banyak
diterima bahwa
bahasa lisan
pada awal
masa kanak-kanak
adalah dasar
bagi
anak-anak
pengembangan literasi,
khususnya
untuk
mereka membaca
pemahaman
setelah fi pertama beberapa
tahun
membaca
instruksi
(misalnya
Dickinson
dan Tabors,
2001;
Reese,
Suggate,
et al,.
2009;
Scarborough,
2001;
Senechal
dan Lefevre,
2002;
Salju
. et al,
1998).
Dengan lisan
bahasa,
kita
lihat
untuk semua aspek bahasa:
leksikal,
sintaksis,
phono logis,
narasi,
dan pragmatis
pembangunan,
meskipun biasanya
kosakata
adalah satu-satunya
ukuran
dari bahasa lisan
di banyak
. studi literasi
Oleh
muncul
keaksaraan,
kita
merujuk
ke prekursor
formal
membaca,
seperti
yang
anak-anak
print
konsep dan pengakuan mereka
dan menulis
huruf dan
kata-kata
(Whitehurst dan Lonigan,
1998).