For one day, tally the number of ti

For one day, tally the number of times the problem occurs (e.g., calling out). Data matters! Following this, meet privately with the student to discuss the problem. During the meeting, be sure to attend to the following:
• Explain the problem behavior.
• Present evidence of frequency.
• Explain the reasons that behavior cannot continue.This is not a discussion; this is a rationale. Be firm, but calm. Ask the student these questions:“What should you do when you want to enter the discussion?” and,“Would it help to know what other kids did who had this problem?” (This lets student know others have been in this situation and were able to handle it.)
• Have the student select the option she is going to try. Make sure she understands the behavior: can she explain what she should be doing? Can she perform the behavior correctly? If necessary, teach the appropriate behavior and have the student practice. Role-playing can help. Make sure the student is confident that she can carry out the new behavior successfully.
• Assure the student that you know she can change her behavior and that you are willing to do whatever she needs to support her efforts. It is her problem, and she will need to change, but you are on her side to make sure she is successful.
• Have the student commit in writing to change her behavior. Hold her absolutely accountable to abide by terms of signed document.
• Set goals for the first day. How much less often will inappropriate behavior occur? You may need to count reductions in inappropriate behavior, but if possible, focus on the positive by counting how many times the student performs the new, appropriate behavior. Make goals very realistic: “You called out 25 times today. Do you think you could reduce that to 20 tomorrow?”
Following the meeting, have the student keep a private record of violations or examples of positive behaviors.You can help by reminding the student when to tally, but your reminder should not be puni-tive.The student and teacher should work together to correct behavior.You are not trying to catch the student behaving inappropriately. Prompt or cue the student many times at first to set her up for suc¬cess, such as:
• “What are you going to remember to do today? What is your goal?”
• “This next hour might be a difficult time.What are you going to focus on? Can I help you?”
• “I’m going to be asking questions about the story we read. I know you will have some great responses.What will you need to remember?”
Respond positively and privately to student's efforts:
• “You remembered to raise your hand. Good for you.”
• Put a comment on a sticky note and put on the student’s desk.They enjoy these. Sticky notes are also good ways to prompt the student or remind her of her goal (e.g.,“The next 15 minutes will be discussion.What will you need to remember?”).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Untuk satu hari, menghitung jumlah kali masalah terjadi (misalnya, memanggil keluar). Data penting! Berikut ini, bertemu secara pribadi dengan siswa untuk mendiskusikan masalah ini. Selama pertemuan, pastikan untuk menghadiri berikut:
• menjelaskan masalah perilaku.
• Present bukti frekuensi.
• menjelaskan alasan bahwa perilaku tidak dapat melanjutkan.Ini bukanlah sebuah diskusi; ini adalah alasan. Menjadi perusahaan, Tapi tenang. Siswa ini bertanya: "Apa yang harus Anda lakukan ketika Anda ingin memasukkan diskusi?" dan, "Akan membantu untuk mengetahui apa yang anak-anak lain lakukan yang memiliki masalah ini?" (Ini memungkinkan mahasiswa tahu orang lain telah berada di situasi ini dan mampu untuk menangani hal itu.)
• Memiliki siswa pilih opsi yang ia akan mencoba. Pastikan dia memahami perilaku: bisa Dia menjelaskan apa yang dia harus lakukan? Dia dapat melakukan perilaku yang benar? Jika perlu, mengajarkan perilaku yang tepat dan memiliki praktek mahasiswa. Role-Playing dapat membantu. Memastikan siswa yakin bahwa dia dapat membawa keluar perilaku baru berhasil.
• Menjamin siswa bahwa Anda tahu dia dapat mengubah perilaku nya dan bahwa Anda bersedia untuk melakukan apa pun yang dia butuhkan untuk mendukung usahanya. Ini adalah masalahnya, dan dia akan perlu untuk mengubah, tetapi Anda berada di sisinya untuk memastikan dia sukses.
• memiliki komit siswa dalam menulis untuk mengubah perilaku nya. Terus dia benar-benar bertanggung jawab untuk mematuhi persyaratan dokumen yang ditandatangani.
• Menetapkan tujuan untuk hari pertama. Bagaimana jauh lebih sering akan perilaku yang tidak pantas terjadi? Anda mungkin perlu untuk menghitung pengurangan dalam perilaku yang tidak pantas, tapi jika mungkin, berfokus pada positif dengan menghitung berapa kali siswa melakukan perilaku yang baru, sesuai. Membuat tujuan sangat realistis: "Anda memanggil 25 kali hari ini. Apakah Anda pikir Anda bisa mengurangi yang 20 besok? "
Setelah pertemuan, memiliki siswa membuat catatan pribadi dari pelanggaran atau contoh-contoh perilaku positif.Anda dapat membantu dengan mengingatkan siswa ketika untuk penghitungan, tapi pengingat Anda tidak boleh puni-tive.Siswa dan guru harus bekerja sama untuk perilaku yang benar.Anda tidak mencoba untuk menangkap mahasiswa yang berperilaku tidak tepat. Meminta atau isyarat siswa berkali-kali pada awalnya untuk mengatur padanya untuk suc¬cess, seperti:
• "apa yang Anda akan ingat untuk lakukan hari ini? Apa Apakah tujuan Anda?"
• "Jam berikutnya ini mungkin waktu yang sulit.Apa yang akan fokus pada? Bisa saya bantu?"
• "Aku akan mengajukan pertanyaan tentang cerita kita membaca. Saya tahu Anda akan memiliki beberapa tanggapan besar.Apa Anda perlu ingat?"
Merespon positif dan swasta untuk upaya mahasiswa:
• "Anda ingat untuk mengangkat tangan Anda. Baik untuk Anda."
• Memasukkan komentar pada catatan lengket dan mengenakan meja siswa.Mereka menikmati ini. Catatan tempel juga cara yang baik untuk meminta siswa atau mengingatkan tujuannya (e.g.,"The 15 menit berikutnya akan diskusi.Apa Anda harus ingat?").

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Untuk satu hari, menghitung berapa kali masalah terjadi (misalnya, memanggil keluar). Data penting! Setelah ini, bertemu secara pribadi dengan siswa untuk membahas masalah tersebut. Dalam pertemuan tersebut, pastikan untuk menghadiri sebagai berikut:
• Jelaskan masalah perilaku.
• bukti kini frekuensi.
• Menjelaskan alasan bahwa perilaku tidak dapat continue.This bukan diskusi; ini adalah dasar pemikiran. Bersikaplah tegas, tapi tenang. Tanyakan siswa pertanyaan-pertanyaan ini: "Apa yang harus Anda lakukan ketika Anda ingin memasukkan diskusi" dan, "? Apakah itu membantu untuk mengetahui apa yang anak-anak lain lakukan yang memiliki masalah ini" (ini memungkinkan mahasiswa mengenal orang lain telah dalam situasi ini dan mampu menanganinya.)
• Memiliki siswa pilih opsi dia akan mencoba. Pastikan dia mengerti perilaku: dia bisa menjelaskan apa yang seharusnya dia lakukan? Bisakah dia melakukan perilaku dengan benar? Jika perlu, mengajarkan perilaku yang sesuai dan memiliki praktek mahasiswa. Role-playing dapat membantu. Pastikan siswa yakin bahwa dia dapat melaksanakan perilaku baru berhasil.
• Yakinkan siswa bahwa Anda tahu dia bisa mengubah perilakunya dan bahwa Anda bersedia melakukan apa pun yang dia butuhkan untuk mendukung usahanya. Ini adalah masalahnya, dan dia akan perlu untuk mengubah, tetapi Anda berada di sisinya untuk memastikan dia berhasil.
• Mintalah seorang siswa komit secara tertulis untuk mengubah perilakunya. Pegang dia benar-benar bertanggung jawab untuk mematuhi ketentuan dari dokumen yang ditandatangani.
• tujuan Set untuk hari pertama. Berapa banyak lebih jarang akan terjadi perilaku yang tidak pantas? Anda mungkin perlu untuk menghitung pengurangan perilaku yang tidak pantas, tapi jika mungkin, fokus pada positif dengan menghitung berapa kali mahasiswa melakukan baru, perilaku yang sesuai. Buatlah tujuan yang sangat realistis: "Anda memanggil 25 kali hari ini. Apakah Anda pikir Anda dapat mengurangi bahwa untuk 20 besok? "
Setelah pertemuan, memiliki siswa menyimpan catatan pribadi dari pelanggaran atau contoh behaviors.You positif dapat membantu dengan mengingatkan siswa ketika untuk menghitung, tapi pengingat Anda tidak boleh puni- tive.The siswa dan guru harus bekerja sama untuk memperbaiki behavior.You tidak mencoba untuk menangkap siswa berperilaku tidak tepat. Prompt atau isyarat siswa berkali-kali pada awalnya menjodohkannya untuk ¬ cess SUC, seperti:
• "Apa yang Anda akan ingat untuk lakukan hari ini? Apa tujuan Anda? "
• "jam berikutnya ini mungkin time.What sulit Anda akan fokus pada? Bisa saya bantu? "
• "Aku akan mengajukan pertanyaan tentang cerita yang kita baca. Saya tahu Anda akan memiliki beberapa responses.What besar akan Anda harus ingat "?
Menanggapi positif dan secara pribadi kepada upaya siswa:
• "Anda ingat untuk mengangkat tangan Anda. Baik untuk Anda. "
• Pasang komentar pada catatan lengket dan memakai desk.They siswa menikmati ini. Catatan tempel juga cara yang baik untuk mendorong siswa atau mengingatkan dia dari tujuannya (misalnya, "The 15 menit berikutnya akan discussion.What akan perlu Anda ingat?").