Abstract It is well known that chil

Abstract It is well known that children’s language development lays
the foundation for their literacy development, though it is difficult for
preschool teachers alone to consistently engage in the individual
interactions necessary to boost children’s language skills. Given that
parents are their children’s first teachers, it is imperative to consider
how parents can help improve their children’s language and emergent
literacy development prior to formal schooling. This article reviews
parent-training studies of children’s language and literacy in three
contexts: parent–child book-reading; parent–child conversations; and
parent–child writing. Parent training in each of these contexts has the
capacity to improve children’s language and literacy, with the effects
being specific to the targeted skill. All three contexts are potentially
valuable sites for training parents to help their children’s language and
literacy. In conclusion, parents are an undertapped resource for
improving children’s language and literacy.
Keywords book-reading; conversations; language, literacy; narrative; parent–child
interactions

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Abstrak hal ini juga diketahui bahwa perkembangan bahasa anak meletakkanYayasan untuk pembangunan keaksaraan mereka, meskipun itu adalah difficult untukguru prasekolah sendirian untuk secara konsisten terlibat dalam individuinteraksi diperlukan untuk meningkatkan keterampilan bahasa anak-anak. Mengingat bahwaorang tua yang guru posisi anak-anak mereka, sangat penting untuk mempertimbangkanBagaimana Orangtua dapat membantu meningkatkan bahasa anak-anak mereka dan tiba-tibamelek pengembangan sebelum sekolah formal. Artikel ini ulasanorangtua-pelatihan studi bahasa dan kemahiran dalam tiga anak-anakkonteks: orangtua-anak membaca buku; percakapan orangtua-anak; danorangtua-anak menulis. Orang-tua pelatihan setiap konteks ini memilikikemampuan untuk meningkatkan bahasa dan keaksaraan, dengan efek anakmenjadi specific untuk keterampilan yang ditargetkan. Semua tiga konteks yang berpotensisitus-situs yang berharga untuk pelatihan orang tua untuk membantu anak-anak mereka bahasa dankeaksaraan. Kesimpulannya, orang tua adalah sumber undertapped untukmemperbaiki bahasa dan melek huruf anak.Kata kunci membaca buku; percakapan; bahasa, melek; narasi; orangtua-anakinteraksi

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Abstrak Hal ini juga diketahui bahwa perkembangan bahasa anak-anak meletakkan
dasar untuk pengembangan literasi mereka, meskipun sulit untuk
guru prasekolah sendiri untuk konsisten terlibat dalam individu
interaksi yang diperlukan untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak-anak. Mengingat bahwa
orangtua fi guru pertama anak-anak mereka, sangat penting untuk mempertimbangkan
bagaimana orang tua dapat membantu meningkatkan bahasa anak-anak mereka dan muncul
pengembangan literasi sebelum sekolah formal. Artikel ini
studi orangtua-pelatihan bahasa anak-anak dan keaksaraan dalam tiga
konteks: orangtua-anak buku-membaca; percakapan orangtua-anak; dan
menulis orangtua-anak. Pelatihan orangtua di setiap konteks ini memiliki
kapasitas untuk meningkatkan bahasa anak-anak dan keaksaraan, dengan efek
yang spesifik untuk keterampilan yang ditargetkan. Ketiga konteks berpotensi
situs yang berharga untuk melatih orang tua untuk membantu anak-anak mereka bahasa dan
keaksaraan. Kesimpulannya, orang tua adalah sumber undertapped untuk
. meningkatkan bahasa anak-anak dan keaksaraan
Kata Kunci buku-membaca; percakapan; bahasa, melek huruf; narasi; orangtua-anak
interaksi