Background. Social learning literat

Background. Social learning literature is used in order to describe the contextual parameters of peer aggression, and specifically bullying and victimization.

Aim. The aim of the present study was to examine the influence of maternal characteristics on their child’s victimization or bullying experience at school.

Sample. The participants were 252 elementary school students (mean age 11.5 years) and their mothers.

Method. A theoretically driven model was developed and its ability to fit the data was tested. The main factors included in the model were the following: parental style as perceived by the child, self-reported parental involvement, the mother’s emotional state and the degree of victimization experienced by the child at school.

Results. Through confirmatory factor analysis, it was shown that maternal responsiveness was positively related to the child’s adjustment at school (i.e. achievement and social adaptation), while the same factor was negatively related to school aggression (bullying and disrupting behaviour). Overprotective mothering was associated with high degrees of victimization experienced by the child, whereas maternal depressiveness was related to both victimization and bullying behaviour on the part of the child.


Confirmatory factor analysis
A theoretical model was constructed in order to describe the simultaneous
interrelations existing among several relevant factors and variables identified by prior
research. The influences between the factors and variables included in the model appear
in Figure 1. The ability of the structure to fit the data was tested by means of the EQS
software and the modelling procedure followed the currently accepted practice.

Conclusions. Parents should be included in the design of intervention plans aiming at the elimination of bullying at school. Because the children are active contributors to
interactions with their parents. So, parents need to be educated and informed about bullying and victimization problems.They need to know the signs of these problems and learn ways of communicating with their children about related difficulties that they may be experiencing at school

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Latar belakang. Sastra pembelajaran sosial yang digunakan untuk menggambarkan parameter kontekstual rekan agresi, dan khususnya bullying dan korban.Tujuan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memeriksa pengaruh ibu karakteristik pada anak mereka korban atau bullying pengalaman di sekolah.Contoh. Peserta adalah siswa sekolah dasar 252 (Usia rata-rata 11.5 tahun) dan ibu mereka.Metode. Model teoritis didorong dikembangkan dan kemampuan untuk menyesuaikan data diuji. Faktor-faktor utama yang disertakan dalam model yang berikut: orangtua gaya seperti yang dirasakan oleh anak, melaporkan diri wali, keadaan emosi ibu, dan tingkat korban yang dialami oleh anak di sekolah.Hasil. Melalui analisis konfirmasi faktor, itu menunjukkan bahwa ibu respon positif berkaitan dengan penyesuaian anak di sekolah (yaitu pencapaian dan adaptasi sosial), saat sama faktor negatif berkaitan dengan agresi sekolah (bullying dan mengganggu perilaku). Terlalu protektif ibu adalah dikaitkan dengan tinggi derajat korban yang dialami oleh anak, sedangkan ibu depressiveness berkaitan dengan korban dan perilaku bullying dari anak.Analisis faktor konfirmasiModel teoretis dibangun untuk menggambarkan simultandihimpit yang ada di antara beberapa faktor relevan dan variabel yang diidentifikasi oleh sebelumnyapenelitian. Pengaruh antara faktor dan variabel yang disertakan dalam model munculpada gambar 1. Kemampuan struktur sesuai data diuji melalui EQSperangkat lunak dan pemodelan prosedur diikuti praktek saat ini.Kesimpulan. Orang tua harus dimasukkan dalam desain rencana intervensi yang bertujuan penghapusan bullying di sekolah. Karena anak-anak merupakan penyumbang aktif kepadainteraksi dengan orang tua mereka. Jadi, orang tua harus dididik dan informasi tentang masalah bullying dan korban. Mereka perlu mengetahui tanda-tanda masalah ini dan Pelajari cara berkomunikasi dengan anak-anak mereka tentang kesulitan-kesulitan terkait yang mereka mungkin mengalami di sekolah

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Latar Belakang. Literatur pembelajaran sosial digunakan untuk menggambarkan parameter kontekstual agresi rekan, dan secara khusus intimidasi dan korban. Tujuan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh karakteristik ibu pada korban atau intimidasi pengalaman anak mereka di sekolah. Contoh. Para peserta 252 siswa sekolah dasar (usia rata-rata 11,5 tahun) dan ibu mereka. Metode. Sebuah model teoritis didorong dikembangkan dan kemampuannya untuk menyesuaikan data diuji. Faktor utama termasuk dalam model adalah sebagai berikut: gaya orangtua seperti yang dirasakan oleh anak, keterlibatan orang tua yang dilaporkan sendiri, keadaan emosional ibu dan tingkat korban yang dialami oleh anak di sekolah. Hasil. Melalui analisis faktor konfirmatori, itu menunjukkan bahwa respon ibu berhubungan positif dengan penyesuaian anak di sekolah (yaitu prestasi dan adaptasi sosial), sedangkan faktor yang sama berhubungan negatif dengan agresi sekolah (bullying dan perilaku mengganggu). Pengasuhan overprotective dikaitkan dengan derajat yang tinggi korban dialami anak, sedangkan depressiveness ibu terkait dengan kedua korban dan intimidasi perilaku pada bagian dari anak. analisis faktor Konfirmatori Sebuah model teoritis dibangun untuk menggambarkan simultan keterkaitan yang ada antara beberapa faktor yang relevan dan variabel diidentifikasi oleh sebelum penelitian. Pengaruh antara faktor dan variabel termasuk dalam model tampak pada Gambar 1. Kemampuan struktur agar sesuai dengan data yang diuji dengan cara EQS perangkat lunak dan prosedur pemodelan mengikuti praktik yang diterima saat ini. Kesimpulan. Orang tua harus dimasukkan dalam desain rencana intervensi yang bertujuan penghapusan bullying di sekolah. Karena anak-anak merupakan kontributor aktif untuk interaksi dengan orang tua mereka. Jadi, orang tua perlu dididik dan informasi tentang bullying dan korban perlu problems.They mengetahui tanda-tanda masalah ini dan mempelajari cara-cara berkomunikasi dengan anak-anak mereka tentang kesulitan yang terkait bahwa mereka mungkin mengalami di sekolah