CSCORECenter for School Counseling

CSCORE
Center for School Counseling Outcome Research and Evaluation -University of Massachusetts, Amherst
AMERICAN COIJNSELING ASSOCIATION

Research Support for School Counseling
Masters-level, credentialed school counselors work with students in academic development, social and emotional skill development, and college/career development. Their work supports student success through education in these domains, improvement of skills, reduction of stress, and improvement in mental health functioning.
Overall Effectiveness of School Counseling
A meta-analysis of school counseling outcome research (117 studies, 153 school counseling interventions, and 16,296 students) found an overall effect size of .30. Students who participated in the interventions improved almost a third of a standard deviation more than their peers who did not receive the interventions. In other words, school counseling interventions have a larger effect size than aspirin for preventing heart attacks (ES of .06) and an equivalent effect size to sertroline ("Zoloff) compared to placebo, for treating maior depressive disorder (ES of .31).
Whiston & Quinby (2009). Review of school counseling outcome research. Psychology in the Schools, 46(3),
267-272. Schatzberg & Nemeroff (2009). Textbook of Psychopharmacology Arlington, VA: The American
Psychiatric Publisher.
A study of 22,601 students, after controlling for socioeconomic status and enrollment size, found that those attending middle schools with more fully implemented comprehensive programs reported feeling safer attending their schools, believed that their education was more relevant and important to their futures, were more satisfied with the quality of education available to them in their schools, had fewer problems related to the physical and interpersonal milieu in their schools, and earned higher grades.
Lapan, Gysbers, & Petroski (2001). Helping seventh graders be safe and successful: A statewide study of the impact of comprehensive guidance and counseling programs. Journal of Counseling and Development, 79, 320-330.
After controlling for enrollment size and socioeconomic status, a state-wide study of Missouri high schools found that students in schools with more fully implemented school counseling programs were more likely to report that they had earned higher grades, their education was better preparing them for the future, their school made more career and college information available to them, and their school had a more positive climate (greater feelings of belonging and safety at school, classes fess likely to be interrupted, peers behaving better).
Lapan, Gysbers, & Sun (1997). The impact of more fully implemented guidance programs on the school experiences of high school students: A statewide evaluation study. Journal of Counseling & Development, 75, 292-302.
College and Career Readiness
Several studies have found that school counselors are very effective in assisting students with career development and college counseling.
Biackhurst, Auger, & Wahl (2403). Children's perceptions of vocational preparation requirements. Professional School Counseling, 7(2), 58-67. Art & Science Group, Inc. (2000), Student Poll 4:2, 1-10. Available at www.artsci.com. Peterson, Long, & Billups (1999). The effect of three career interventions on educational choices of eighth grade students. Professional School Counseling, 3:1, 34-42. Whiston, Sexton, & Lasoff (1999). Career-intervention outcome: A replication and extension of Oliver and Spokane (1988). Journal of Counseling Psychology, 45, 150-165. Mau, Hitchcock, & Calvert (1999),High school students' career plans: The influence of others' expectations. Professional School Counseling, 2:2, 161-166 22. Lapan, Gysbers, Hughey, & Arni (2003). Preparing rural adolescents for post-high school transitions. Journal of Counseling and Development, 81(3), 329-342.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

CSCOREPusat penyuluhan hasil penelitian dan evaluasi sekolah-University of Massachusetts, Amherst AMERICAN COIJNSELING ASSOCIATION Penelitian dukungan untuk konseling sekolahKonselor sekolah tingkat master, credentialed bekerja dengan siswa dalam pengembangan akademik, keterampilan sosial dan emosional pembangunan dan pengembangan sekolah tinggi. Pekerjaan mereka mendukung keberhasilan siswa melalui pendidikan dalam domain ini, peningkatan keterampilan, pengurangan stres, dan peningkatan fungsi kesehatan mental.Keseluruhan efektivitas konseling sekolahMeta-analisis penyuluhan hasil penelitian (117 studi, 153 intervensi konseling sekolah dan siswa 16,296) sekolah ditemukan ukuran efek keseluruhan.30. Mahasiswa yang berpartisipasi dalam intervensi meningkat hampir sepertiga dari deviasi standar lebih dari rekan-rekan mereka yang tidak menerima intervensi. Dengan kata lain, intervensi konseling sekolah memiliki ukuran efek yang lebih besar daripada aspirin untuk mencegah serangan jantung (ES.06) dan ukuran setara efek sertroline ("Zoloff) dibandingkan dengan plasebo, untuk mengobati gangguan depresif maior (ES.31 mendapat Whiston & Quinby (2009). Review penyuluhan hasil penelitian sekolah. Psikologi di sekolah, 46(3),267-272. Schatzberg & Nemeroff (2009). Buku Psychopharmacology Arlington, VA: AmerikaPsikiatri penerbit.Sebuah studi mahasiswa 22,601, setelah mengontrol untuk status sosial ekonomi dan ukuran pendaftaran, menemukan bahwa mereka menghadiri sekolah menengah dengan lebih lengkap dilaksanakan program-program yang komprehensif melaporkan perasaan aman menghadiri sekolah percaya bahwa pendidikan mereka lebih relevan dan penting untuk masa depan, adalah lebih puas dengan kualitas pendidikan yang tersedia bagi mereka di sekolahnya, memiliki lebih sedikit masalah yang berhubungan dengan lingkungan fisik dan interpersonal di sekolah , dan mendapatkan nilai yang lebih tinggi.Lapan, Gysbers, & Petroski (2001). Membantu siswa kelas tujuh menjadi aman dan sukses: sebuah studi negara bagian dampak komprehensif bimbingan dan konseling program. Jurnal konseling dan pembangunan, 79, 320-330.Setelah mengontrol ukuran pendaftaran dan status sosial ekonomi, sebuah studi seluruh negara bagian Missouri sekolah tinggi menemukan bahwa siswa di sekolah dengan lebih lengkap dilaksanakan penyuluhan program yang lebih mungkin untuk melaporkan bahwa mereka mendapatkan nilai yang lebih tinggi, pendidikan mereka lebih baik mempersiapkan mereka untuk masa depan sekolah, sekolah mereka yang dibuat tersedia untuk mereka selengkapnya karir dan perguruan tinggi dan sekolah mereka memiliki iklim yang lebih positif (lebih besar perasaan milik dan keselamatan di sekolah kelas fess cenderung menjadi terganggu, rekan-rekan yang berperilaku lebih baik).Lapan, Gysbers, & Sun (1997). Dampak dari program bimbingan sepenuhnya dilaksanakan lebih pada pengalaman sekolah siswa sekolah menengah: sebuah studi evaluasi seluruh negara bagian. Jurnal konseling & pengembangan, 75, 292-302.College dan kesiapan karirBeberapa studi telah menemukan bahwa konselor sekolah sangat efektif dalam membantu siswa dengan perguruan tinggi konseling dan pengembangan karir.Biackhurst, Auger, & Wahl (2403). Anak-anak persepsi persiapan kejuruan persyaratan. Profesional sekolah konseling, 7(2), 58-67. Art & Science Group, Inc (2000), mahasiswa jajak pendapat 4:2, 1-10. Tersedia di www.artsci.com. Peterson, panjang, & Billups (1999). Efek tiga karir intervensi pada pilihan pendidikan siswa kelas delapan. Profesional sekolah konseling, 3:1, 34-42. Whiston, Sexton, & Lasoff (1999). Karir-intervensi hasil: replikasi dan ekstensi Oliver dan Spokane (1988). Jurnal konseling psikologi, 45, 150-165. Mau, Hitchcock, & Calvert (1999), siswa sekolah menengah karier rencana: pengaruh harapan orang lain. Profesional sekolah konseling, 2:2, 161-166 22. Lapan, Gysbers, Hughey, & Arni (2003). Untuk sekolah tinggi pasca transisi, mempersiapkan remaja pedesaan. Jurnal konseling dan pembangunan, 81(3), 329-342.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

CSCORE
Pusat Konseling Sekolah Hasil Penelitian dan Evaluasi -University of Massachusetts, Amherst
AMERICAN COIJNSELING ASOSIASI Dukungan Penelitian Konseling Sekolah Master-tingkat, dipercayai konselor sekolah bekerja dengan siswa dalam pengembangan akademik, pengembangan keterampilan sosial dan emosional, dan perguruan / pengembangan karir. Pekerjaan mereka mendukung keberhasilan siswa melalui pendidikan di domain ini, peningkatan keterampilan, pengurangan stres, dan peningkatan fungsi kesehatan mental. Efektivitas keseluruhan dari Sekolah Konseling A meta-analisis dari penelitian hasil konseling sekolah (117 studi, 153 intervensi konseling sekolah, dan 16.296 siswa) menemukan efek ukuran keseluruhan 0,30. Siswa yang berpartisipasi dalam intervensi meningkat hampir sepertiga dari standar deviasi lebih dari rekan-rekan mereka yang tidak menerima intervensi. Dengan kata lain, intervensi konseling sekolah memiliki efek ukuran lebih besar dari aspirin untuk mencegah serangan jantung (ES dari 0,06) dan efek ukuran setara dengan sertroline ("Zoloff) dibandingkan dengan plasebo, untuk mengobati gangguan depresi maior (ES dari 0,31) . Whiston & Quinby (2009) Ulasan hasil konseling sekolah Psikologi di Sekolah penelitian, 46 (3),.. 267-272 Schatzberg & Nemeroff (2009) Textbook of Psychopharmacology Arlington, VA:.. The American Psychiatric Penerbit. Sebuah studi dari 22.601 siswa, setelah mengendalikan status sosial ekonomi dan ukuran pendaftaran, menemukan bahwa mereka menghadiri sekolah menengah dengan program yang komprehensif dilaksanakan lebih lengkap dilaporkan merasa lebih aman menghadiri sekolah mereka, percaya bahwa pendidikan mereka lebih relevan dan penting untuk masa depan mereka, lebih puas dengan kualitas pendidikan yang tersedia bagi mereka di sekolah mereka, memiliki lebih sedikit masalah yang berkaitan dengan lingkungan fisik dan interpersonal di sekolah mereka, dan mendapatkan nilai yang lebih tinggi. Lapan, Gysbers, & Petroski (2001). Membantu siswa kelas tujuh aman dan sukses: Sebuah studi di seluruh negara bagian dari dampak bimbingan dan konseling program yang komprehensif. Jurnal Konseling dan Pengembangan, 79, 320-330. Setelah mengontrol ukuran pendaftaran dan status sosial ekonomi, studi negara-macam sekolah tinggi Missouri menemukan bahwa siswa di sekolah dengan lebih sepenuhnya dilaksanakan program konseling sekolah lebih mungkin untuk melaporkan bahwa mereka memiliki mendapatkan nilai yang lebih tinggi, pendidikan mereka lebih baik mempersiapkan mereka untuk masa depan, sekolah mereka dibuat lebih karir dan kuliah informasi yang tersedia bagi mereka, dan sekolah mereka memiliki iklim yang lebih positif (perasaan lebih besar dari milik dan keamanan di sekolah, kelas mengaku kemungkinan akan terganggu , rekan-rekan berperilaku baik). Lapan, Gysbers, & Sun (1997). Dampak dari program bimbingan lebih lengkap diimplementasikan pada pengalaman sekolah siswa SMA: Sebuah studi evaluasi di seluruh negara bagian. Jurnal Konseling & Pengembangan, 75, 292-302. College dan Karir Kesiapan Beberapa studi telah menemukan bahwa konselor sekolah sangat efektif dalam membantu siswa dengan pengembangan karir dan konseling perguruan tinggi. Biackhurst, Auger, & Wahl (2403). Persepsi anak-anak dari persyaratan persiapan kejuruan. Profesional Konseling Sekolah, 7 (2), 58-67. Art & Science Group, Inc (2000), Mahasiswa Poll 4: 2, 1-10. Tersedia di www.artsci.com. Peterson, Long, & Billups (1999). Pengaruh tiga intervensi karir pada pilihan pendidikan siswa kelas delapan. Profesional Konseling Sekolah, 3: 1, 34-42. Whiston, Sexton, & Lasoff (1999). Karir-intervensi hasil: A replikasi dan perluasan Oliver dan Spokane (1988). Jurnal Psikologi Konseling, 45, 150-165. Mau, Hitchcock, & Calvert (1999), siswa SMA 'rencana karir: Pengaruh lain' harapan. Profesional Konseling Sekolah, 2: 2, 161-166 22. Lapan, Gysbers, Hughey, & Arni (2003). Mempersiapkan remaja pedesaan untuk transisi sekolah pasca-tinggi. Jurnal Konseling dan Pengembangan, 81 (3), 329-342.