Informal belajar pembelajaran informal yang berarti biasanya belajar selain apa yang terjadi di pendidikan formal, kurikulum berbasis (Livingstone, 2001). Hal ini sering dihubungkan dengan tindakan yang tujuan utama tidak belajar (Beckett & Hager, 2002). Sebuah contoh ilustratif adalah ketika seorang karyawan membimbing dan berdiskusi dengan seorang rekan bagaimana memecahkan masalah akut yang timbul di tempat kerja. Di tempat kerja pengalaman belajar adalah bagian dari tindakan sehari-hari. Partisipasi dalam diskusi tentang pekerjaan yang berhubungan dengan masalah hasil, di satu sisi, dalam mempelajari hal-hal baru dan, di sisi lain, memperkuat keterampilan belajar earlier.The makna pembelajaran informal diberikan makna yang lebih luas ketika peserta didik, tanpa kerangka formal, membuat usaha untuk belajar tugas yang menarik bagi mereka (Billett, 2001; Illeris, 2011). belajar di tempat kerja sering diklasifikasikan sebagai resmi atau insidental, yang dapat diperkuat dengan konsepsi bahwa belajar dalam situasi kerja adalah kecelakaan, terorganisir dan hanya berlaku di tempat kerja yang bersangkutan. Dalam kasus seperti ini, orang tidak mengamati bagaimana belajar di tempat kerja biasanya hasil dari satu tujuan ke yang berikutnya seperti di lingkungan sekolah (Billett, 2001). Menempatkan pembelajaran informal hanya di luar lingkungan sekolah dapat menyebabkan pemikiran stereotip. Colley, Hodkinson, dan Malcolm (2003) mempelajari pembelajaran baik formal dan informal dan menggambarkan mereka terutama sebagai atribut minimum untuk belajar yang hadir dalam segala situasi pembelajaran. Pembelajaran formal selalu mengandung unsur informal dan pembelajaran informal dapat mencakup unsur-unsur formal. Atribut pembelajaran formal dan informal saling terhubung satu sama lain dalam cara yang berbeda dalam situasi belajar yang berbeda. Dari sudut guru pandang adalah penting untuk mengenali sifat-sifat ini, dan memahami saling hubungan dan pengaruh mereka pada pembelajaran.
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..