Introducing the idea of respecting

Introducing the idea of respecting the work of others can begin as early as kindergarten by having students write on projects that they got their in formation from a book. Usually the library media specialist will write, “I got my information from” and the student will then write the word “book.” As students advance through the grades they begin to write bibliographies by compiling simple ones that include only the authors and titles of books. Gradually additional components are included, until as high school students they can complete a fairly sophisticated bibliography. Ideally, regardless of the bibliographic format being used, it should be standard throughout the school, K–12.

Finally, Standard 9 focuses on students participating effectively in groups to pursue and generate information. Students demonstrate this standard by sharing knowledge and in formation with others; respecting others’ ideas and acknowledging their contributions; collaborating with others to identify information problems and seek solutions; and collaborating with others to design, develop, and evaluate information products and solutions.
Primary students demonstrate this standard when they share some thing they have learned with a fellow student or show an interesting picture. High school students share Web sites with each other. At a higher level, students can design sophisticated hypermedia presentations together. The students involved in the by-pass project mentioned in the discussion of Standard 7 would
be working in groups, sharing ideas and information, and reaching a decision together. They also have to develop a product to persuade an other group to adopt their solution. The experience acquired in defining an information problem, researching it, developing a solution, and presenting it in a group situation is a skill that students will use throughout their lives.
Conclusion
The development of the nine information literacy standards was an important mile stone in advancing the teaching of information literacy. As library media specialists work together and with class room teachers, these standards become a frame work for them to follow. Each school district should adapt the AASL & AECT standards to fit state and lo cal standards. The standards go beyond the teaching of a re search process to en com pass the ethical use of information and recognizing that students need to become sophisticated consumers of information found in different formats, written from different points of view, and reflecting different cultures. Further, communicating what has been learned in an appropriate format is vital. Students to day have a wide variety of communication options and must be able to select the appropriate ones for each audience.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Memperkenalkan ide menghormati pekerjaan orang lain dapat mulai sedini TK dengan memiliki siswa menulis proyek bahwa mereka mendapat pembentukan mereka di sebuah buku. Biasanya Perpustakaan media spesialis akan menulis, "Aku punya informasi saya dari" dan siswa akan kemudian menulis kata "buku." Sebagai siswa maju melalui nilai-nilai mereka mulai menulis bibliografi dengan mengumpulkan orang-orang sederhana yang mencakup hanya penulis dan judul buku. Komponen secara bertahap tambahan disertakan, hingga sebagai siswa SMA mereka dapat menyelesaikan sebuah bibliografi yang cukup canggih. Idealnya, terlepas dari format bibliografi sedang digunakan, itu harus standar seluruh sekolah, K-12.Akhirnya, standar 9 berfokus pada siswa berpartisipasi secara efektif dalam kelompok untuk mengejar dan menghasilkan informasi. Siswa menunjukkan standar ini dengan berbagi pengetahuan dan dalam formasi dengan orang lain; menghormati ide orang lain dan mengakui kontribusi mereka; berkolaborasi dengan orang lain untuk mengidentifikasi informasi masalah dan mencari solusi; dan berkolaborasi dengan orang lain untuk merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi produk-produk informasi dan solusi.Siswa sekolah dasar menunjukkan standar ini ketika mereka berbagi beberapa hal yang mereka telah pelajari dengan sesama mahasiswa atau menunjukkan gambar yang menarik. Siswa SMA berbagi situs Web dengan satu sama lain. Pada tingkat yang lebih tinggi, siswa dapat merancang canggih hypermedia presentasi bersama-sama. Para siswa yang terlibat dalam proyek by-pass disebutkan dalam pembahasan 7 standar akanbe working in groups, sharing ideas and information, and reaching a decision together. They also have to develop a product to persuade an other group to adopt their solution. The experience acquired in defining an information problem, researching it, developing a solution, and presenting it in a group situation is a skill that students will use throughout their lives.ConclusionThe development of the nine information literacy standards was an important mile stone in advancing the teaching of information literacy. As library media specialists work together and with class room teachers, these standards become a frame work for them to follow. Each school district should adapt the AASL & AECT standards to fit state and lo cal standards. The standards go beyond the teaching of a re search process to en com pass the ethical use of information and recognizing that students need to become sophisticated consumers of information found in different formats, written from different points of view, and reflecting different cultures. Further, communicating what has been learned in an appropriate format is vital. Students to day have a wide variety of communication options and must be able to select the appropriate ones for each audience.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Memperkenalkan gagasan menghormati karya orang lain dapat dimulai sedini TK dengan memiliki siswa menulis pada proyek-proyek yang mereka punya mereka dalam formasi dari sebuah buku. Biasanya spesialis media perpustakaan akan menulis, "Saya mendapat informasi saya dari" dan siswa kemudian akan menulis kata "book." Sebagai siswa maju melalui nilai mereka mulai menulis bibliografi dengan menyusun orang-orang sederhana yang hanya menyertakan penulis dan judul buku. Komponen secara bertahap tambahan yang disertakan, sampai siswa sekolah tinggi mereka dapat menyelesaikan bibliografi yang cukup canggih. Idealnya, terlepas dari format bibliografi yang digunakan, itu harus standar di seluruh sekolah, K-12. Akhirnya, Standard 9 berfokus pada siswa yang berpartisipasi secara efektif dalam kelompok untuk mengejar dan menghasilkan informasi. Siswa menunjukkan standar ini dengan berbagi pengetahuan dan dalam formasi dengan orang lain; menghormati ide orang lain dan mengakui kontribusi mereka; berkolaborasi dengan orang lain untuk mengidentifikasi masalah informasi dan mencari solusi; dan berkolaborasi dengan orang lain untuk merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi informasi produk dan solusi. siswa SD menunjukkan standar ini ketika mereka berbagi beberapa hal yang mereka telah belajar dengan sesama mahasiswa atau menunjukkan gambar yang menarik. Siswa SMA berbagi situs Web dengan satu sama lain. Pada tingkat yang lebih tinggi, siswa dapat merancang presentasi hypermedia canggih bersama-sama. Para siswa yang terlibat dalam proyek by-pass disebutkan dalam pembahasan Standard 7 akan bekerja dalam kelompok, berbagi ide dan informasi, dan mencapai keputusan bersama. Mereka juga harus mengembangkan produk untuk membujuk kelompok lain untuk mengadopsi solusi mereka. Pengalaman yang diperoleh dalam mendefinisikan masalah informasi, meneliti itu, mengembangkan solusi, dan menyajikannya dalam situasi kelompok adalah keterampilan yang siswa akan menggunakan sepanjang hidup mereka. Kesimpulan Pengembangan sembilan standar literasi informasi adalah batu mil penting dalam memajukan pengajaran literasi informasi. Sebagai spesialis media perpustakaan bekerja sama dan dengan guru kelas, standar ini menjadi kerangka kerja bagi mereka untuk mengikuti. Setiap distrik sekolah harus menyesuaikan AASL & AECT standar sesuai standar negara dan lo kal. Standar melampaui ajaran proses pencarian ulang untuk en com lulus penggunaan etika informasi dan mengakui bahwa siswa harus menjadi konsumen yang canggih dari informasi yang ditemukan dalam format yang berbeda, ditulis dari sudut pandang yang berbeda, dan mencerminkan budaya yang berbeda. Selanjutnya, berkomunikasi apa yang telah dipelajari dalam format yang tepat sangat penting. Siswa untuk hari memiliki berbagai macam pilihan komunikasi dan harus mampu memilih yang tepat untuk setiap penonton.