instruction is seen as one interven

instruction is seen as one intervention among an array of performance interventions, to be used when there is a clear indication of an ignorance problem.
Adopting or adapting a particular instructional design and development model is a common means of improving instructional planning, and a systems approach model is most often chosen.
Designers do not have to start from scratch. They can borrow frameworks, such as the behaviorist, cognitive, constructivist, or eclectic frameworks, to help organize a lesson or module.
Learners can participate in instruction in a variety of delivery environments, from face-to-face classrooms to on-line tutorials to on-the-job, work-embedded training. There is a trend to move training as close as possible to the work situation, both to save time off the job and to increase the likelihood that the worker will actually use the new knowledge and skills.
In the end, it is impossible to determine if the design decisions were the right ones without valid evaluation. Formative evaluation of instruction and assessment of learners allow early detection of flaws before final development and implementation. Summative measures allow managers to determine whether the training hit the mark in terms of benefits over costs. This is how instruction can prove its value.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

instruksi ini dilihat sebagai satu intervensi antara array intervensi kinerja, digunakan bila ada indikasi yang jelas masalah kebodohan.Mengadopsi atau beradaptasi tertentu instruksional desain dan model pembangunan sarana umum peningkatan perencanaan instruksional, dan model pendekatan sistem paling sering dipilih.Desainer tidak harus memulai dari awal. Mereka dapat meminjam kerangka kerja, seperti perilaku, kognitif, konstruktivis atau kerangka eklektik, untuk membantu mengatur pelajaran atau modul.Para peserta didik dapat berpartisipasi dalam instruksi dalam berbagai lingkungan pengiriman, dari tatap muka kelas untuk on-line tutorial untuk pelatihan kerja, kerja-tertanam. Ada kecenderungan untuk memindahkan pelatihan sedekat mungkin ke situasi kerja, baik untuk menghemat waktu luar pekerjaan dan untuk meningkatkan kemungkinan bahwa pekerja akan benar-benar menggunakan baru pengetahuan dan keterampilan.Pada akhirnya, mustahil untuk menentukan jika desain keputusan yang tepat tanpa evaluasi berlaku. Evaluasi formatif instruksi dan penilaian pelajar memungkinkan deteksi dini kekurangan sebelum akhir pengembangan dan implementasi. Langkah-langkah sumatif memungkinkan bagi para manajer untuk menentukan apakah pelatihan menghantam sasaran dalam hal manfaat atas biaya. Ini adalah bagaimana instruksi bisa membuktikan nilai.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

instruksi dipandang sebagai salah satu intervensi antara berbagai intervensi kinerja, yang akan digunakan bila ada indikasi yang jelas dari masalah kebodohan.
Mengadopsi atau mengadaptasi instruksional desain dan pengembangan model tertentu sarana umum meningkatkan perencanaan pembelajaran, dan pendekatan sistem Model ini paling sering dipilih.
Desainer tidak harus mulai dari awal. Mereka bisa meminjam kerangka kerja, seperti behavioris, kognitif, konstruktivistik, atau kerangka kerja eklektik, untuk membantu mengatur pelajaran atau modul.
Peserta didik dapat berpartisipasi dalam instruksi dalam berbagai lingkungan pengiriman, dari tatap muka kelas untuk on-line tutorial untuk on-the-job, pelatihan-kerja tertanam. Ada kecenderungan untuk bergerak pelatihan sedekat mungkin dengan situasi kerja, baik untuk menghemat waktu di luar pekerjaan dan untuk meningkatkan kemungkinan bahwa pekerja benar-benar akan menggunakan pengetahuan dan keterampilan baru.
Pada akhirnya, adalah mustahil untuk menentukan apakah keputusan desain adalah orang-orang yang tepat tanpa evaluasi yang valid. Evaluasi formatif instruksi dan penilaian peserta didik memungkinkan deteksi dini kelemahan sebelum pengembangan final dan pelaksanaan. Tindakan sumatif memungkinkan manajer untuk menentukan apakah pelatihan memukul tanda dari segi manfaat atas biaya. Ini adalah bagaimana instruksi dapat membuktikan nilainya.