Social learning theory links attitu

Social learning theory links attitudes and values to the influence of general and specific definitions. General definitions would include broad beliefs about conforming behaviour that is influenced principally through conventional norms, as well as religious and moral values (Akers and Sellers, 2004). These beliefs are thought generally to be those that do not support the commission of criminal or deviant acts. Specific definitions are seen as those that “orient a person to particular acts or a series of acts”(Akers and Sellers, 2004: 86). The main premise behind this notion of definitions is that the greater the number of definitions favourable to deviant or criminal behaviour, the greater the likelihood that an individual will take part in that type of conduct. Social learning theory also accounts for conforming behaviour to the extent that the greater the number of definitions favourable to conventional norms, the less likely an individual is to engage in deviant or criminal acts. It is conceivable within this understanding of social learning that an individual could adopt conforming attitudes and values about certain behaviours while at the same time develop attitudes and values that justify or excuse some types of non-conforming behaviours.

Hasil (Melayu) 1:

Teori pembelajaran sosial menghubungkan sikap dan nilai-nilai daripada definisi am dan khusus. Definisi umum termasuk kepercayaan yang luas tentang tingkah-laku ekonomik yang dipengaruhi terutamanya melalui norma-norma konvensional, serta nilai agama dan moral (Akers dan Penjual, 2004). Dakwaan-dakwaan tersebut difikirkan secara umumnya orang-orang yang tidak menyokong pelakuan jenayah atau perbuatan orang yg menyimpang. Definisi tertentu dilihat sebagai orang-orang yang "meluruskan seseorang untuk sesuatu perbuatan atau suatu siri perbuatan" (Akers dan Penjual, 2004:86). Premis utama di sebalik tanggapan definisi ini adalah bahawa semakin besar jumlah definisi memihak kepada tingkah laku devian atau jenayah, lebih besar kemungkinan bahawa seseorang individu akan mengambil bahagian dalam bahawa jenis tingkah laku. Teori pembelajaran sosial juga mencatatkan tingkah laku ekonomik sehingga tahap yang semakin besar jumlah definisi memihak kepada norma-norma yang konvensional, yang kurang cenderung an individu yang terlibat dalam perbuatan devian atau jenayah. Memang kemungkinan dalam pemahaman ini Pengajian Sosial bahawa seseorang individu boleh mengamalkan sikap menepati dan nilai tentang tingkah-laku tertentu pada masa yang sama membangunkan sikap dan nilai yang justifikasi atau alasan beberapa jenis tingkah laku ekonomik.

Hasil (Melayu) 2:

Teori pembelajaran sosial menghubungkan sikap dan nilai kepada pengaruh definisi umum dan khusus. Takrif am termasuk kepercayaan luas tentang mematuhi tingkah laku yang dipengaruhi terutamanya melalui norma konvensional, serta nilai-nilai agama dan moral (Akers dan Penjual, 2004). Kepercayaan-kepercayaan ini berfikir secara amnya untuk menjadi orang-orang yang tidak menyokong suruhanjaya itu perbuatan jenayah atau sesat. Definisi khusus dilihat sebagai orang-orang yang "orient seseorang untuk tindakan tertentu atau suatu siri perbuatan" (Akers dan Penjual, 2004: 86). Premis utama di sebalik idea ini definisi adalah bahawa jumlah yang lebih besar definisi memihak kepada sesat atau perilaku jenayah, lebih besar kemungkinan bahawa seseorang individu akan mengambil bahagian dalam jenis tingkah laku. Teori pembelajaran sosial juga menyumbang mematuhi tingkah laku ke tahap di mana jumlah yang lebih besar daripada definisi memihak kepada norma konvensional, semakin kurang kemungkinan seseorang itu untuk melibatkan diri dalam perbuatan Khurafat atau jenayah. Ia adalah dapat difikirkan dalam pemahaman ini pengajian sosial bahawa seseorang individu boleh menerima pakai mematuhi sikap dan nilai tentang kelakuan tertentu dan pada masa yang sama membangunkan sikap dan nilai-nilai yang mewajarkan atau alasan beberapa jenis tingkah laku bukan mematuhi.