Children constantly return to the m

Children constantly return to the music center to play Twinkle music Once they understand the procedure, they quickly memorize" [winkle, 1 winkle. Little Star," and the tune is frequently heard in the center. Children can create their own music by writing numbers on the music paper and asking their friends to perform concerts.
Music can also be made with large plastic bottles. Six 2-liter plastic soda bottles are taped together in a row and labeled 1 through 6. A small amount of water is poured into the first bottle, and each subsequent bottle is filled with more water than the previous one. The children make music by blowing across the tops of the bottles. The notes are not exactly those of a regular musical scale, but they make wonderful music nonetheless. Adding water to plastic bottles to make musical instruments is also a great way to connect mathematics with music and science.


Counting Books
The most identifiable mathematics books in the library are counting books. The variations are fascinating and applicable to almost every subject or theme. Children can read them, add more pages, or create their own type of counting book. Asking "What page comes next?" provides a lesson in prediction.
One Tortoise, Ten Wallabies: A Wildlife Counting Book, by Jakki Wood, illustrates counting baby and adult animals. It pictures only the numbers 1 through 12, 15, 20, 25, 50, and 101, giving children a reason to add pages. Mouse Count, by Ellen Stoll Walsh, and Bat jamboree, by Kathi Appelt, provide good beginnings for children's number stories. After reading and acting out the stories, children select new characters and a new setting for their stories. They create, write, and read their own stories to the class, asking questions in the form of "How many . . . 7"
Children love books that can be acted out, but they are sometimes so familiar with a story that they become "functionally fixed" or. an event or a number. For example, whenever a non-English-speaking 4-year-old was asked to show three fingers, she always said, "Cha-Cha-Cha!" because the three bats in Bat Jamboree always say "Cha-Cha-Cha!" She needed to be in¬troduced to a broader range of stories and a broader experience of the number three.
If resources are available, these amazing stories by children can be captured on videotape. At the end of each story, the child can pose a question. A large question mark indicates that viewers should give the answer. The question mark can be made with special effects, but filming a question mark drawn on a piece to poster board works just as well. Videotapes can be exchanged between classes. Children nut only enjoy the dramatized stone. They work hard to solve their classmates' puzzles.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Anak-anak terus-menerus kembali ke pusat musik untuk bermain musik Twinkle setelah mereka mengerti prosedur, mereka cepat mengingat"[winkle, 1 winkle. Bintang kecilku", dan lagu sering mendengar di pusat. Anak-anak dapat menciptakan musik mereka sendiri dengan menulis nomor di atas kertas musik dan meminta teman-teman mereka untuk melakukan konser.
musik juga dapat dibuat dengan botol plastik yang besar. Enam botol soda 2-liter plastik ditempelkan bersama-sama dalam satu baris dan berlabel 1 sampai 6. Jumlah air yang kecil dituangkan ke dalam botol pertama, dan setiap botol berikutnya dipenuhi dengan lebih banyak air daripada sebelumnya. Anak-anak membuat musik dengan meniup di puncak botol. Catatan tidak benar-benar orang-orang dari skala musik biasa, tetapi mereka membuat musik yang indah tetap. Menambahkan air botol plastik untuk membuat alat musik ini juga cara yang bagus untuk menghubungkan matematika dengan musik, dan sains.


buku menghitung
buku matematika paling diidentifikasi di perpustakaan yang menghitung buku. Variasi menarik dan berlaku untuk hampir setiap subjek atau tema. Anak-anak dapat membacanya, menambahkan lebih banyak halaman, atau membuat jenis menghitung buku mereka sendiri. Bertanya "apa halaman datang berikutnya?" menyediakan pelajaran dalam prediksi.
kura-kura satu, walabi sepuluh: Wildlife menghitung buku, Nanang kayu, menggambarkan menghitung hewan bayi dan dewasa. Ia menggambarkan hanya angka 1 sampai 12, 15, 20, 25, 50, dan 101, memberikan anak alasan untuk menambahkan halaman. Menghitung mouse, oleh Ellen Stoll Walsh, dan kelelawar Jambore, oleh Kathi Appelt, memberikan awal yang baik untuk anak-anak cerita nomor. Setelah membaca dan bertindak cerita-cerita, anak Pilih karakter baru dan pengaturan baru untuk cerita-cerita mereka. Mereka membuat, menulis dan membaca cerita-cerita mereka sendiri untuk kelas, mengajukan pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk "berapa banyak... 7 "
anak-anak suka buku yang dapat bertindak keluar, tetapi mereka kadang-kadang begitu akrab dengan cerita yang mereka menjadi "fungsional tetap" atau. suatu peristiwa atau nomor. Sebagai contoh, setiap kali non-berbahasa 4 tahun diminta untuk menunjukkan tiga jari, ia selalu berkata, "Cha-Cha-Cha!" karena tiga kelelawar di Bat Jambore selalu berkata "Cha-Cha-Cha!"Dia perlu in¬troduced untuk cerita yang luas dan pengalaman yang lebih luas dari nomor tiga.
jika sumber daya tersedia, menakjubkan kisah oleh anak-anak ini dapat ditangkap pada rekaman video. Pada akhir setiap cerita, anak dapat menimbulkan pertanyaan. Tanda tanya besar menunjukkan bahwa pemirsa harus memberikan jawaban. Tanda tanya dapat dibuat dengan efek khusus, tapi film tanda tanya tertarik pada sepotong karton bekerja sama dengan baik. Kaset dapat ditukar antara kelas. Kacang anak hanya menikmati didramatisasi batu. Mereka bekerja keras untuk memecahkan teka-teki mereka teman-teman sekelas.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Anak-anak terus-menerus kembali ke pusat musik untuk memutar musik Twinkle Setelah mereka memahami prosedur, mereka cepat menghafal "[Winkle, 1 Winkle. Little Star," dan lagu ini sering terdengar di tengah. Anak-anak dapat menciptakan musik mereka sendiri dengan menulis angka di kertas musik dan meminta teman-teman mereka untuk melakukan konser.
Musik juga dapat dibuat dengan botol plastik besar. Enam 2-liter botol plastik soda yang ditempelkan bersama-sama dalam satu baris dan diberi label 1 sampai 6. Sejumlah kecil air dituangkan ke dalam botol pertama, dan masing-masing botol berikutnya diisi dengan lebih banyak air dari yang sebelumnya. Anak-anak membuat musik dengan meniup di bagian atas botol. Catatan tidak benar-benar orang-orang dari skala musik biasa, tetapi mereka membuat musik yang indah tetap. Menambahkan air ke botol plastik untuk membuat alat musik juga merupakan cara yang bagus untuk menghubungkan matematika dengan musik dan ilmu pengetahuan. Menghitung Books Buku-buku matematika yang paling dapat diidentifikasi di perpustakaan menghitung buku. Variasi yang menarik dan berlaku untuk hampir setiap subjek atau tema. Anak-anak dapat membacanya, menambahkan lebih banyak halaman, atau membuat jenis mereka sendiri buku penghitungan. Menanyakan "Apa halaman yang terjadi selanjutnya?" memberikan pelajaran di prediksi. Satu Kura-kura, Ten Wallabies: A Wildlife Menghitung Book, oleh Jakki Wood, menggambarkan menghitung hewan bayi dan dewasa. Ini menggambarkan hanya nomor 1 sampai 12, 15, 20, 25, 50, dan 101, memberikan anak alasan untuk menambahkan halaman. Tikus Hitung, oleh Ellen Stoll Walsh, dan Bat jambore, oleh Kathi Appelt, memberikan awal yang baik untuk cerita jumlah anak-anak. Setelah membaca dan bertindak keluar cerita, anak-anak memilih karakter baru dan pengaturan baru untuk cerita mereka. Mereka membuat, menulis, dan membaca cerita mereka sendiri ke kelas, mengajukan pertanyaan dalam bentuk "Berapa banyak ... 7" Anak-anak mencintai buku yang dapat bertindak keluar, tetapi mereka kadang-kadang begitu akrab dengan cerita bahwa mereka menjadi " fungsional tetap "atau. suatu peristiwa atau nomor. Misalnya, setiap kali non-berbahasa Inggris 4 tahun diminta untuk menunjukkan tiga jari, dia selalu berkata, "Cha-Cha-Cha!" karena ketiga kelelawar di Bat Jambore selalu mengatakan "Cha-Cha-Cha!" Dia harus berada di ¬ troduced untuk lebih luas cerita dan pengalaman yang lebih luas dari nomor tiga. Jika sumber daya yang tersedia, kisah-kisah luar biasa oleh anak-anak dapat ditangkap pada rekaman video. Pada akhir setiap cerita, anak dapat mengajukan pertanyaan. Tanda tanya besar menunjukkan bahwa pemirsa harus memberikan jawabannya. Tanda tanya dapat dibuat dengan efek khusus, tapi film tanda tanya digambar di atas selembar papan poster bekerja sama dengan baik. Rekaman video dapat dipertukarkan antara kelas. Anak-anak hanya menikmati kacang batu didramatisasi. Mereka bekerja keras untuk memecahkan teka-teki teman-teman sekelas mereka.