Great help when building new course

Great help when building new course with Constructivism theory is hidden in case studies. This practical
examples can be used as a basis for theoretical reflection and also promote active postures in students. For example
the survey conducted by (Eroglu et. al., 2013) on 79 students from industrial design departments of various
universities in Turkey was beside other areas aimed on satisfaction/dissatisfaction with their ergonomics education.
The mean value of the answer was 2.6 from maximal 5 points, which is below average. Regarding the concrete
reasons reflecting students dissatisfaction, these were coded into five categories: instructor was incapable (30,2%),
insufficient applied studies (41,9%), syllabus was not suitable for industrial design (11,6%), course duration was
short (4,7%) and finally the syllabus was found poor (30,2%). From these result we can see that “insufficient applied
studies” was the most mentioned category and obviously the most desired one. Most of the respondents indicated
that the education they received was mainly theoretical. Their general idea was, for industrial design education,
ergonomics should be thought through hands-on application and case studies.
Although we would like to put emphasis on Constructivism approach in proposed course we need to present some
of the basic knowledge to the students to unify everybody’s view. Knowledge base of ergonomics can be described
by four levels (Bridger, 2012):
x Core knowledge: fundamental concepts in basic sciences, statistics and engineering that underpin research and
practice.
x Basic applications: Principally, the use of core knowledge to optimize user-device interaction and, more
generally, person-environment fit.
x Tools and processes: Implementation of core knowledge and data into structured design and risk assessment
tools. Processes for human-machine integration in system design.
x System integration: Macroergonomic and systems-theoretical constructs used to manage the application of
ergonomics in systems design and development. Ergonomics as a tool for policy development.

Hasil (Melayu) 1:

Besar membantu apabila bangunan baru kursus dengan Teori Konstruktivisme yang tersembunyi dalam kajian kes. Praktikal inicontoh-contoh boleh digunakan sebagai asas untuk mencerminkan teori dan juga menggalakkan postur aktif pelajar. Sebagai contohkaji selidik yang dijalankan oleh (Eroglu et. al., 2013) 79 pelajar dari Jabatan Reka bentuk perindustrian kepada pelbagaiUniversiti-Universiti di Turki adalah di sebelah kawasan-kawasan lain yang bertujuan pada kepuasan/ketidakpuasan hati pelajaran ergonomik.Nilai min jawapan adalah 2.6 daripada maksima 5 mata, yang adalah di bawah purata. Mengenai konkritsebab-sebab yang mencerminkan rasa tidak puas hati pelajar, ini telah dikodkan kepada lima Kategori: pengajar tidak berupaya (30,2%),tidak mencukupi digunakan kajian (41,9%), sukatan pelajaran adalah tidak sesuai untuk Reka bentuk perindustrian (11,6%), tempoh kursus adalahpendek (4,7%) dan akhirnya sukatan pelajaran telah dijumpai miskin (30,2%). Daripada keputusan ini, kita dapat melihat bahawa "tidak mencukupi digunakanKajian"adalah kategori Tempahan tersebut dan sudah tentu orang yang dikehendaki. Kebanyakan responden menyatakanbahawa pendidikan yang diterima adalah terutamanya teori. Idea umum mereka adalah, Reka bentuk perindustrian pendidikan,ergonomik perlu berfikir melalui aplikasi praktikal dan kajian kes.Walaupun kita ingin meletakkan penekanan terhadap pendekatan konstruktivisme dalam cadangan kursus yang kami perlu menyerahkan sebahagianpengetahuan asas kepada pelajar untuk menyatukan pandangan semua orang. Pangkalan pengetahuan ergonomik boleh ditakrifkanperingkat empat (Bridger, 2012):x pengetahuan teras: konsep-konsep asas dalam sains asas, Kejuruteraan dan statistik yang menyokong penyelidikan danamalan.x aplikasi asas: secara prinsipnya, penggunaan pengetahuan teras untuk mengoptimumkan interaksi pengguna-peranti dan, banyak lagisecara umumnya, orang-alam sekitar patut.x alatan dan proses-proses: pelaksanaan teras pengetahuan dan data ke dalam penilaian Reka bentuk dan risiko yang berstrukturalat. Proses bagi integrasi manusia-Mesin dalam reka bentuk sistem.x penyepaduan sistem: Macroergonomic dan konstruk teori sistem yang digunakan untuk menguruskan permohonanergonomik dalam merekabentuk sistem dan pembangunan. Ergonomik sebagai alat untuk pembangunan polisi.

Hasil (Melayu) 2:

Bantuan yang besar apabila membina kursus baru dengan teori Konstruktivisme yang tersembunyi dalam kajian kes. Ini praktikal
contoh boleh digunakan sebagai asas untuk renungan teori dan juga menggalakkan postur aktif dalam diri murid. Sebagai contoh
kajian yang dijalankan oleh (Eroglu et. Al., 2013) 79 pelajar dari jabatan reka bentuk perindustrian pelbagai
universiti di Turki ada serta kawasan-kawasan lain bertujuan pada kepuasan / rasa tidak puas hati dengan pendidikan ergonomik mereka.
Nilai min jawapannya adalah 2.6 dari maksimum 5 mata, yang di bawah jangkaan. Mengenai konkrit
sebab mencerminkan rasa tidak puas hati pelajar, ini telah dikodkan kepada lima kategori: pengajar tidak mampu (30,2%),
kajian gunaan mencukupi (41,9%), sukatan pelajaran tidak sesuai untuk reka bentuk perindustrian (11,6%), padang tempoh adalah
ringkas (4.7%) dan akhirnya sukatan pelajaran itu ditemui miskin (30,2%). Daripada keputusan ini, kita boleh melihat bahawa "gunaan mencukupi
kajian" adalah kategori yang paling disebut dan jelas salah satu yang paling dikehendaki. Kebanyakan responden menyatakan
bahawa pendidikan yang mereka terima terutamanya teori. Idea umum mereka telah, untuk pendidikan reka bentuk perindustrian,
ergonomik perlu difikirkan melalui tangan-on kajian permohonan dan kes.
Walaupun kami ingin memberi penekanan kepada pendekatan Konstruktivisme dalam perjalanan dicadangkan kita perlu untuk memberikan beberapa
pengetahuan asas kepada pelajar untuk menyatukan pandangan semua orang. Asas pengetahuan ergonomik boleh digambarkan
oleh empat peringkat (Bridger, 2012):
pengetahuan x Teras: konsep asas dalam sains asas, statistik dan kejuruteraan yang menyokong penyelidikan dan
amalan.
X aplikasi asas: Secara prinsipnya, penggunaan pengetahuan teras untuk mengoptimumkan pengguna- peranti interaksi dan, lebih
umumnya, orang-persekitaran patut.
x alat dan proses: Pelaksanaan pengetahuan teras dan data ke dalam reka bentuk dan penilaian risiko berstruktur
alat. Proses integrasi manusia-mesin dalam sistem reka bentuk.
Integrasi x System: Macroergonomic dan sistem-teori konstruk yang digunakan untuk menguruskan penggunaan
ergonomik dalam rekabentuk dan pembangunan sistem. Ergonomik sebagai alat untuk pembangunan dasar.