The procedural syllabus is associat

The procedural syllabus is associated with the work of prabhu whohasdeveloped a ‘learning-centred’ (as opposed to learner-centred)approach to language teaching. Working at the regional institute of english in banglalore prabhu shared the growing dissatisfaction with the structural oral situationalmethod which had been developed and dissemined as pedagogic orthodoxy in the 1960s. Taking the work of palmer, among others, as a theoritical inspiration, prabhu has evolved an approach which is based on the principle that the learning of form is best carried out when attention is givento meaning, and since 1979 in india 8 classes of childern ranging in age from8 to 13 years have been taught by the methods developed by prabhu and his colleagues. Early in 1984, the project was cautiously but favourably evaluated by bretta and davies (see below), and their report was published in ELT JOURNAL a year letter. Meanwhile, and almost inevitably, some controversy has surrounded the project, finding expression in a paper by greenwood (1985).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Silabus prosedural ini dikaitkan dengan karya prabhu whohasdeveloped ' belajar ' (sebagai lawan dari pelajar-berpusat) pendekatan yang berpusat pada untuk pengajaran bahasa. Bekerja di daerah Institut Bahasa Inggris di banglalore prabhu bersama ketidakpuasan tumbuh struktural situationalmethod lisan yang telah dikembangkan dan dissemined sebagai ortodoksi dikukuhkan pada 1960-an. Mengambil pekerjaan palmer, antara lain sebagai inspirasi theoritical, prabhu telah berkembang sebuah pendekatan yang didasarkan pada prinsip bahwa belajar bentuk terbaik adalah dilakukan ketika perhatian adalah givento yang berarti, dan sejak 1979 di india 8 kelas dari lempar mulai usia from8 sampai 13 tahun telah diajarkan oleh metode-metode yang dikembangkan oleh prabhu dan rekan-rekannya. Pada awal 1984, proyek hati-hati tapi menguntungkan dievaluasi oleh bretta dan davies (Lihat di bawah), dan laporan mereka diterbitkan dalam jurnal Surat tahun ELT. Sementara itu, dan hampir pasti, beberapa kontroversi telah dikelilingi proyek, menemukan ekspresi dalam sebuah makalah oleh greenwood (1985).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Silabus prosedural terkait dengan pekerjaan prabhu whohasdeveloped pendekatan 'belajar berpusat' (sebagai lawan untuk pelajar-berpusat) untuk pengajaran bahasa. Bekerja di lembaga regional Inggris di banglalore Prabhu berbagi ketidakpuasan tumbuh dengan situationalmethod lisan struktural yang telah dikembangkan dan dissemined sebagai ortodoksi pedagogik pada tahun 1960. Mengambil pekerjaan palmer, antara lain, sebagai inspirasi teoritis, Prabhu telah berkembang suatu pendekatan yang didasarkan pada prinsip bahwa pembelajaran bentuk yang terbaik dilakukan ketika perhatian adalah makna givento, dan sejak tahun 1979 di India 8 kelas childern mulai usia from8 sampai 13 tahun telah diajarkan oleh metode yang dikembangkan oleh Prabhu dan rekan-rekannya. Awal tahun 1984, proyek ini dengan hati-hati tapi menguntungkan dievaluasi oleh bretta dan davies (lihat di bawah), dan laporan mereka diterbitkan dalam ELT JURNAL surat tahun. Sementara itu, dan hampir pasti, beberapa kontroversi telah dikelilingi proyek, menemukan ekspresi dalam makalah oleh greenwood (1985).