of experimental pedagogy and chairi

of experimental pedagogy and chairing the psychology department
in Copenhagen ftom 1921 to 1951. During the 1950s
and 1960s, Rubin's successors upheld his phenomenological
tradition and developed it further for use in Danish individual
counseling/psychological practice (Hjerlund, 2000). Each of
these early Danish historical psychological leaders focused on
applied psychology (therapy) and produced little counseling/
psychological research (Lundberg, 2001). Low research productivity
continued in Danish counseling/psychology despite
the establishment of a counseling/psychology department at the
University of Ârhus during the 1960s (Lundbeig, 2001).
The Danish counseling/psychological movement rapidly
progressed throughout the 20th century, and, in 1905, the
Association for Psychological Research was established
in Denmark (Hjerlund, 2000). In 1914, the Association for
Experimental Pedagogy was established, which marked the
beginning of Danish school psychology (Hjorlund, 2000). The
only opportunity to study counseling/psychology in Denmark
before 1918 was through the effort to obtain a master of arts
degree in philosophy with a psychology focus; however, by
the end of the 1920s, a master of arts degree in psychology
was introduced at the University of Copenhagen.
Throughout the 1920s and 1930s, a number of counseling/
psychology-focused publications were produced by Danish
professionals, and school psychology flourished. As a consequence
of World Wars I and II, there was a marked need for
school psychologists in social services, prisons and military
systems, and business (Jensen, 2000). In response to this need,
a 3-year master of psychology-pedagogy degree appeared at
the University of Copenhagen in 1944, and, in 1947, the first
group of Danish school psychologists graduated. In the 1960s,
the master of psychology-pedagogy degree became a master
of psychology degree.
In 1947, the Dansk Psykolog Forening (DPF [Danish Psychological
Association]) was established (HJ0rlund, 2000). By
1957, the need for licensure expectations and laws was raised
by the joint council of Nordic countries, and, in 1958, council
members made recommendations; however, it took 37 years
before psychological licensure laws took effect (Jensen, 2000).
In the late 1940s, the first counseling/psychological treatment
centers were established in Denmark, and, in 1950, the first
child guidance center opened at the University of Copenhagen
(Hjerlund, 2000).
A 1968 student-led protest at the University of Copenhagen
had a great influence on the profession (Hjerlund, 2000). The
protest was a reaction to the Vietnam War, capitalism, and
nuclear weapons, as well as the drastic increases in the number
of students at the university. Furthermore, there had been no
increases in the number of university professors, which led
to poor educational conditions (HJ0rlund, 2000). After the
highly publicized protest, international psychological
ideas such as existentialism and Marxism were introduced
into Danish counseling/psychology (Hj0rlund, 2000). One
counselor/psychologist shared, "With the student revolt in
1968, there came an increased interest in psychotherapy and
other activities around psychological development" (Anonymous,
personal communication, July 15, 2007).
Starting in the 1980s and continuing throughout the 1990s,
the number of international refugees relocating to Denmark
(mainly from East Europe and Africa) created needs for
additional applied counseling/psychological interventions
(Hjerlund, 2000). In 1985, The Center for Brain Damage
was founded at the College of Humanistic Studies at the
University of Copenhagen by the neurological-psychologist
Anne-Lise Christensen; this center represented the new focus
in Danish counseling/psychology: cognitive approaches
(HJ0rlund, 2000).
Throughout the 1980s, the Nordic countries worked together
to develop their own set of counseling/psychological
ethical codes (Lunt, 1999) apart fTom the European Federation
of Psychologists'Associations' (EFPA's; 1995) Charter of
Professional Ethics for Psychologists. The Nordic countries
used the European charter as the basis for cocreating the Ethical
Code for Nordic Psychologists (DPF, n.d.). The Nordic
code was revised during 1996-1997, was officially adopted
in Denmark in 1999, and includes four ethical areas of the
DPF: respect for clients' rights and dignity, competence,
responsibility, and integrity (DPF, n.d.).
In 1993, counselors/psychologists gained public licensure
from the Ministry of Social Affairs, and a committee was
formed to evaluate counselors'/psychologists' qualifications:
the Psykolognaevnet (Danish Board of Psychological
Practice [DBPP]; Jensen, 2000). The actual Danish licensure
guidelines for counselors/psychologists were established in
1994 (DBPP, n.d.).
The increasing need for Danish counselors/psychologists
continued in the 1990s for the purposes of working with
emergency medical teams in crisis intervention situations. In
the late 1990s, the number of counseling/psychology students
had greatly increased, and so had the membership of the DPF
(Hj0rlund, 2000). In 1998, it was noted that the number of
practicing counselors/psychologists had risen dramatically
fTom 23 practicing counselors/psychologists in 1983 to 848
in 1998 (DPF, n.d.), and, in November 2006, the membership
of the DPF was 7,705. The counseling/psychology profession
in Denmark was shaped by dynamic historical leaders and
events that converged to form the current inftuence Danish
counselors/psychologists have today.
MHer og Nu (Here and Now): The Current
State of Counseling/Psychology in
Denmark
Denmark is consistently voted one of the "Best Countries
in the World" to live in (Statistics Denmark, 2007), and in
a 2006 survey conducted by Adrian White of the United
Kingdom's University of Leicester, Denmark ranked as
the "happiest place on Earth" out of all the countries in the

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

pedagogi eksperimental dan memimpin Departemen psikologidi Copenhagen ftom 1921-1951. Selama 1950-andan 1960-an, Rubin penerus ditegakkan nya fenomenologistradisi dan dikembangkan lebih lanjut untuk digunakan di Denmark individupraktek konseling psikologis (Hjerlund, 2000). Masing-masingawal Denmark sejarah psikologis para pemimpin ini difokuskan padaditerapkan psikologi (terapi) dan menghasilkan sedikit konseling /penelitian psikologis (Lundberg, 2001). Produktivitas rendah penelitianterus di Denmark konseling/psikologi meskipunpembentukan departemen konseling psikologi diUniversitas Ârhus selama tahun 1960-an (Lundbeig, 2001).Gerakan konseling psikologis Denmark cepatberkembang sepanjang abad ke-20, dan, pada tahun 1905,Asosiasi untuk penelitian psikologis didirikandi Denmark (Hjerlund, 2000). Pada tahun 1914, Association forPedagogi eksperimental didirikan, yang menandaiawal sekolah Denmark psikologi (Hjorlund, 2000). Thehanya kesempatan untuk belajar konseling/psikologi di Denmarksebelum tahun 1918 melalui upaya untuk memperoleh gelar master of artsgelar dalam filsafat dengan fokus psikologi; Namun, olehakhir 1920-an, gelar master of arts dalam psikologidiperkenalkan di University of Copenhagen.Sepanjang tahun 1920-an dan 1930-an, sejumlah konseling /Psikologi-fokus publikasi diproduksi oleh Denmarkprofesional, dan sekolah psikologi berkembang. Akibatnyadunia Wars I dan II, ada kebutuhan akan ditandaipsikolog sekolah pelayanan sosial, penjara dan militersistem, dan bisnis (Jensen, 2000). Dalam menanggapi kebutuhan ini,master 3-tahun gelar psikologi-pedagogi muncul diUniversitas Kopenhagen tahun 1944, dan, pada tahun 1947, yang pertamakelompok psikolog sekolah Denmark lulus. Pada 1960-an,menjadi master psikologi-pedagogi gelar mastergelar psikologi.Pada tahun 1947, Dansk Psykolog Forening (DPF [Denmark psikologisAsosiasi]) didirikan (HJ0rlund, 2000). Olehtahun 1957, kebutuhan untuk lisensi harapan dan undang-undang dibesarkanoleh Dewan bersama negara-negara Nordik, dan, pada tahun 1958, Dewananggota membuat rekomendasi; Namun, butuh 37 tahunsebelum psikologis pelisensian undang-undang mulai berlaku (Jensen, 2000).Di akhir 1940-an, konseling psikologis perawatan pertamaPusat didirikan di Denmark, dan, pada tahun 1950, yang pertamapusat bimbingan anak dibuka di University of Copenhagen(Hjerlund, 2000).1968 dipimpin protes di University of Copenhagenmemiliki pengaruh besar pada profesi (Hjerlund, 2000). Theprotes adalah satu reaksi kepada Perang Vietnam, kapitalisme, dansenjata nuklir, serta peningkatan drastis nomormahasiswa di Universitas. Selain itu, ada tidak adapeningkatan jumlah dosen universitas, yang menyebabkanuntuk kondisi pendidikan buruk (HJ0rlund, 2000). Setelahprotes sangat dipublikasikan, internasional psikologiside-ide seperti eksistensialisme dan Marxisme diperkenalkanke Denmark konseling/psikologi (Hj0rlund, 2000). Salah satukonselor/psikolog bersama, "dengan pemberontakan mahasiswa ditahun 1968, datanglah peningkatan minat dalam psikoterapi danaktivitas lain di sekitar psikologis pengembangan"(Anonymous,komunikasi pribadi, 15 Juli 2007).Dimulai pada tahun 1980 dan berlanjut sepanjang 1990-an,jumlah pengungsi internasional yang pindah ke Denmark(terutama dari Eropa Timur dan Afrika) menciptakan kebutuhan untuktambahan intervensi konseling psikologis terapan(Hjerlund, 2000). Pada tahun 1985, Pusat kerusakan otakdidirikan di College of humanistik Studies diUniversitas Kopenhagen oleh neurologis-psikologAnne-Lise Christensen; Pusat ini mewakili fokus barukonseling/psikologi Denmark: kognitif pendekatan(HJ0rlund, 2000).Sepanjang tahun 1980-an, negara-negara Nordik bekerja samauntuk mengembangkan sendiri set konseling psikologisKode Etik (Lunt, 1999) apart fTom Federasi Eropadari Psychologists'Associations' (EFPA's; 1995) PiagamEtika profesional untuk psikolog. Negara-negara NordikPiagam Eropa, dipakai sebagai dasar untuk cocreating etikaKode untuk Nordik psikolog (DPF, tanpa tahun). NordicKode direvisi pada 1996-1997, diadopsi secara resmidi Denmark pada tahun 1999, dan mencakup empat wilayah etikaDPF: menghormati klien hak dan martabat, kompetensi,tanggung jawab, dan integritas (DPF, tanpa tahun).Pada tahun 1993, konselor psikolog memperoleh lisensi Umumdari Kementerian urusan sosial, dan Komitedibentuk untuk mengevaluasi konselor / psikolog kualifikasi:Psykolognaevnet (Denmark Dewan psikologisPraktek [DBPP]; Jensen, 2000). Lisensi Denmark aktualPedoman untuk konselor psikolog yang didirikan1994 (DBPP, tanpa tahun).Peningkatan kebutuhan konselor/psikolog Denmarkterus pada 1990-an untuk tujuan bekerja dengantim medis darurat dalam situasi krisis intervensi. Dalamakhir 1990-an, jumlah siswa konseling psikologitelah meningkat, dan begitu keanggotaan DPF(Hj0rlund, 2000). Pada tahun 1998, itu mencatat bahwa jumlahberlatih konselor psikolog telah meningkat secara dramatisfTom 23 berlatih konselor psikolog di 1983 848pada tahun 1998 (DPF, tanpa tahun), dan, pada November 2006, keanggotaanDPF adalah 7,705. Profesi konseling psikologidi Denmark dibentuk oleh pemimpin sejarah yang dinamis danperistiwa yang berkumpul untuk membentuk inftuence saat ini Denmarkkonselor psikolog memiliki hari ini.MHer og Nu (di sini dan sekarang): The saat iniKeadaan konseling/psikologi diDenmarkDenmark secara konsisten memilih salah satu "Best negaradi dunia"untuk tinggal di (Statistik Denmark, 2007), dansurvei tahun 2006 yang dilakukan oleh Adrian White AmerikaUniversity of Leicester kerajaan, Denmark digolongkan sebagai"paling bahagia tempat di bumi" dari semua negara di

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

pedagogi eksperimental dan memimpin departemen psikologi
di Kopenhagen ftom 1921 ke 1951. Selama tahun 1950
dan 1960-an, penerus Rubin ditegakkan fenomenologis nya
tradisi dan dikembangkan lebih lanjut untuk digunakan dalam Danish individu
konseling / praktik psikologi (Hjerlund, 2000). Masing-masing
para pemimpin psikologis sejarah Denmark awal difokuskan pada
psikologi terapan (terapi) dan menghasilkan sedikit konseling /
penelitian psikologis (Lundberg, 2001). Produktivitas penelitian rendah
terus di Denmark konseling / psikologi meskipun
pembentukan departemen konseling / psikologi di
University of Aarhus selama tahun 1960 (Lundbeig, 2001).
The konseling / gerakan psikologis Denmark cepat
berkembang sepanjang abad ke-20, dan, pada tahun 1905, yang
Association for Psychological Penelitian didirikan
di Denmark (Hjerlund, 2000). Pada tahun 1914, Asosiasi
Eksperimental Pedagogi didirikan, yang menandai
awal dari psikologi sekolah Denmark (Hjorlund, 2000). The
satunya kesempatan untuk belajar konseling / psikologi di Denmark
sebelum 1918 adalah melalui upaya untuk memperoleh master seni
gelar dalam filsafat dengan fokus psikologi; Namun, dengan
akhir tahun 1920, gelar master seni dalam psikologi
diperkenalkan di University of Copenhagen.
Sepanjang 1920-an dan 1930-an, sejumlah konseling /
psikologi yang berfokus publikasi yang diproduksi oleh Danish
profesional, dan psikologi sekolah berkembang. Sebagai konsekuensi
dari Perang Dunia I dan II, ada kebutuhan ditandai untuk
psikolog sekolah dalam pelayanan sosial, penjara dan militer
sistem, dan bisnis (Jensen, 2000). Dalam menanggapi kebutuhan ini,
master 3 tahun dari gelar psikologi-pedagogi muncul di
University of Copenhagen pada tahun 1944, dan, pada tahun 1947, pertama
kelompok psikolog sekolah Denmark lulus. Pada tahun 1960,
gelar master psikologi-pedagogi menjadi master
dari gelar psikologi.
Pada tahun 1947, Dansk Psykolog Forening (DPF [Denmark Psychological
Association]) didirikan (HJ0rlund, 2000). Oleh
1957, kebutuhan harapan lisensi dan hukum dibesarkan
oleh dewan bersama negara-negara Nordik, dan, pada tahun 1958, dewan
anggota membuat rekomendasi; Namun, butuh 37 tahun
sebelum undang-undang lisensi psikologis mulai berlaku (Jensen, 2000).
Pada akhir 1940-an, konseling / perawatan psikologis pertama
pusat didirikan di Denmark, dan, pada tahun 1950, pertama
pusat bimbingan anak dibuka di Universitas Kopenhagen
(Hjerlund, 2000).
A 1968 yang dipimpin mahasiswa protes di University of Copenhagen
memiliki pengaruh yang besar pada profesi (Hjerlund, 2000). The
protes adalah reaksi terhadap Perang Vietnam, kapitalisme, dan
senjata nuklir, serta peningkatan drastis jumlah
mahasiswa di universitas. Selanjutnya, tak ada
peningkatan jumlah dosen universitas, yang menyebabkan
kondisi pendidikan yang buruk (HJ0rlund, 2000). Setelah
protes yang dipublikasikan, psikologis internasional
ide-ide seperti eksistensialisme dan Marxisme diperkenalkan
ke Denmark konseling / psikologi (Hj0rlund, 2000). Satu
konselor / psikolog bersama, "Dengan pemberontakan mahasiswa di
tahun 1968, datanglah meningkatnya minat dalam psikoterapi dan
kegiatan lain di sekitar perkembangan psikologis" (Anonim,
komunikasi pribadi, 15 Juli 2007).
Mulai tahun 1980-an dan berlanjut sepanjang tahun 1990-an,
jumlah pengungsi internasional relokasi ke Denmark
(terutama dari Eropa Timur dan Afrika) menciptakan kebutuhan untuk
konseling diterapkan / intervensi psikologis tambahan
(Hjerlund, 2000). Pada tahun 1985, The Center for Kerusakan Otak
didirikan di College of Studi Kemanusiaan di
University of Copenhagen oleh neurologis-psikolog
Anne-Lise Christensen; pusat ini diwakili fokus baru
di Denmark konseling / psikologi: pendekatan
kognitif. (HJ0rlund, 2000)
Sepanjang tahun 1980-an, negara-negara Nordik bekerja sama
untuk mengembangkan mereka sendiri, konseling / psikologi
kode etik (Lunt, 1999) selain ftom Federasi Eropa
dari Psychologists'Associations '(EFPA ini; 1995) Piagam
Etika Profesional untuk Psikolog. Negara-negara Nordik
digunakan piagam Eropa sebagai dasar untuk cocreating yang Etis
Kode untuk Nordic Psikolog (DPF, nd). Nordic
kode direvisi selama 1996-1997, secara resmi diadopsi
di Denmark pada tahun 1999, dan mencakup empat bidang etika dari
DPF: menghormati hak-hak klien dan martabat,
kompetensi,. Tanggung jawab, dan integritas (DPF, nd)
Pada tahun 1993, konselor / psikolog memperoleh lisensi publik
dari Departemen Sosial, dan sebuah komite
dibentuk untuk mengevaluasi kualifikasi konselor '/ psikolog':
the Psykolognaevnet (Denmark Dewan Psychological
Practice [DBPP]; Jensen, 2000). The lisensi Denmark sebenarnya
pedoman untuk konselor / psikolog yang didirikan pada
1994 (DBPP, nd).
Meningkatnya kebutuhan konselor Denmark / psikolog
berlanjut di tahun 1990-an untuk tujuan bekerja dengan
tim medis darurat dalam situasi intervensi krisis. Pada
akhir 1990-an, jumlah mahasiswa konseling / psikologi
telah sangat meningkat, sehingga memiliki keanggotaan DPF
(Hj0rlund, 2000). Pada tahun 1998, tercatat bahwa jumlah
berlatih konselor / psikolog telah meningkat secara dramatis
ftom 23 berlatih konselor / psikolog di 1983-848
pada tahun 1998 (DPF, nd), dan, pada bulan November 2006, keanggotaan
dari DPF adalah 7.705. Konseling / psikologi profesi
di Denmark dibentuk oleh para pemimpin sejarah dinamis dan
peristiwa yang berkumpul untuk membentuk inftuence saat Denmark
konselor / psikolog miliki saat ini.
MHer og Nu (Here and Now): The Current
Negara Konseling / Psikologi di
Denmark
Denmark secara konsisten sebagai salah satu "Best Negara
di Dunia" untuk tinggal di (Statistik Denmark, 2007), dan dalam
survei 2006 yang dilakukan oleh Adrian White dari Inggris
Kerajaan Universitas Leicester, Denmark peringkat sebagai
"tempat paling bahagia di bumi" dari semua negara di