CHAPTER IVFINDING AND DISCUCCION4.1

CHAPTER IV
FINDING AND DISCUCCION

4.1 The students grammatical error in writing recount text
In collecting data, the writer used instrument namely writing test, this research was take place in PERTI Senior High School Padang. The participants of the reseacrh were grade PERTI Senior High School Padang, which consist of 20 students. Based on the result of data analysis, the writer fount that the students in PERTI Senior High School wrote grammatical error in writing recount text. Specifically, the writer divided grammatical errors written by tenth year students of PERTI Senior High School into five types. They are 52,5 % in using verb form/ simple past tense, 50% in using omission, 57,5% in using addition verb, 42,5% in misinformation and 52,5% in misordering. The writer explains the types of grammatical errors written by the tenth year students of PERTI Senior High School as follows:
4.1.1 Errors in using verb form/ simple past
From the result of data analysis, the researcher found that 52,5% of the total sample (11 of 20 students) wrote errors in using verb form/ simple past. It is also high percentage of students’ grammatical errors in writing a recount text.(see appendix 5)



4.1.2 Errors in omission verb
From the result of data analysis, the researcher found that 50% of the total sample (10 of 20 students) wrote error in omission verb in writing recount text. (see appendix 5)
4.1.3 Errors in addtional verb
From the result of data analysis, the researcher found that 57,5% of the total sample (13 of 20 students) wrote error in addition verb in writing recount text. it also highest the students error in writing recount text. (see appendix 5)
4.1.4 Error misinformation
From the result of data analysis, the researcher found that 42,5% of the total sample (8 of 20 students) wrote error in misinformation in writing recount text. (see appendix 5)
4.1.5 Error misordering
From the result of data analysis, the researcher found that 52,5% of the total sample (11 of 20 students) wrote error in misordering in writing recount text. (see appendix 5)
4.2 Discussion
Based on the result of writing a recount text, the writer concluded that 52,5 % students wrote error in using verb forn/ simple past tense, 50% students wrote error in using omission, 57,5% students wrote error in using addition verb, 42,5% students wrote error misinformation and 52,5% students wrote error in misordering. In order to be clear, the writer disscusses as follows:
4.2.1 Error in using verb form/ simple past
Based on the result of data analysis, the most grammatical errors written by the students in PERTI Senior High School Padang in using verb form. It was shown that 52,5% of the total of sample wrote error in using verb form/tense in writing recount text. It indicated that the students did not understand about the use of verb tense/ tense in writing recount text. They still used the wrong verb and tense. They used simple present tense in sentences that should use simple past tense. Here are some examples of the students’ error in using tense.
1. One day, my family go to the carocook beach.
2. Last week, I have accident in ulak karang street.
3. My mother ask me to put the flowers.
The correct sentences are:
1. One day, my family went to carocok beach
2. Last week, i got accident in ulak karang street.
3. My mother asked me to put the flowers.
4.2.2 Error in omission
From the result of data analysis, it is shown that 50% of the total sample wrote error omission in writing recount text (see appendix 5). It indicated the students had to improve their understanding about the use of omission in writing recount text. They still did not use omission in the part that must use omission. There are some examples error in omission:
1. my hometown is best place in the world.
2. We are a best students in my school
The correct sentences are:
1. my hometown is the best place in the world.
2. We are the best students in our school
4.2.3 Error in addition
From the result of data analysis, it is shown that 57,5% of the total sample wrote error addition in writing recount text (see appendix 5). It also the highest error that the students wrote in writing recount text. It indicated the students had to improve their understanding about the use of addition verb in writing recount text. They still confused use addition verb in writing recount text. There are some examples error in addition:
1. i see a beautifull sunset in the beach
2. the mans make me afraid.

The correct sentences are:
1. i saw a beautifull sunset in the beach
2. the men make me afraid
4.2.4 Error in misinformation
Based on the result of data analysis, it is shown that 42,5% of the total sample wrote error misinformation in writing recount text (see appendix 5). There are some examples error in misinformation:
1. my father drinked a bottle of cocacola.
2. My sister sayed to open the window
3. The woman runned to me.
The correct sentences are:
1. My father drank a bottle of cocacola
2. My sister said to open the window
3. The woman ran to me.
4.2.5 Error in misordering
From the result of data analysis, it is shown that 52.5% of the total sample wrote error missordering in writing recount text (see appendix 5). It indicated the students had to improve their understanding about it. There are some examples error in missordering:
1. what you are looking at me?
2. My mother asked me, why i am laughing.
The correct sentences are:
1. What are you looking at me?
2. My mother asked me, why am i laughing?

The writer found there were many mistake that the students done in writing recount text. Not only in grammatical but in vocabulary, mechanic and ideas the students are lack about it.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

BAB IVMENEMUKAN DAN DISCUCCION4.1 kesalahan tata bahasa siswa dalam menulis teks Mengumpulkan data, penulis instrumen digunakan yaitu menulis tes, penelitian ini adalah mengambil tempat di Persatuan Tarbiyah ISLAMIYAH SMA Padang. Peserta reseacrh adalah kelas Persatuan Tarbiyah ISLAMIYAH SMA Padang, yang terdiri dari 20 siswa. Berdasarkan hasil dari analisis data, sumber penulis bahwa siswa di sekolah tinggi Persatuan Tarbiyah ISLAMIYAH Senior menulis kesalahan tatabahasa dalam menulis teks. Secara khusus, penulis dibagi kesalahan tata bahasa yang ditulis oleh mahasiswa tahun kesepuluh dari Persatuan Tarbiyah ISLAMIYAH SMA menjadi lima jenis. Mereka adalah 52,5% dalam menggunakan bentuk kata kerja / sederhana masa lalu tegang, 50% dalam menggunakan penghilangan, 57,5% dalam menggunakan kata kerja tambahan, 42,5% di informasi yang keliru dan 52,5% di misordering. Penulis menjelaskan jenis kesalahan tata bahasa yang ditulis oleh mahasiswa tahun kesepuluh dari Persatuan Tarbiyah ISLAMIYAH Senior High School sebagai berikut:4.1.1 kesalahan dalam menggunakan bentuk kata kerja / memaafkanDari hasil analisis data, peneliti menemukan bahwa 52,5% dari jumlah sampel (11 dari 20 siswa) menulis kesalahan dalam menggunakan bentuk kata kerja / memaafkan. Hal ini juga tinggi persentase kesalahan tata bahasa siswa dalam menulis teks. (lihat Apendiks 5)4.1.2 kesalahan dalam penghilangan kataDari hasil analisis data, peneliti menemukan bahwa 50% dari jumlah sampel (10 20 siswa) menulis kesalahan dalam penghilangan kata dalam menulis teks. (lihat Apendiks 5)4.1.3 kesalahan dalam kata kerja tambahanFrom the result of data analysis, the researcher found that 57,5% of the total sample (13 of 20 students) wrote error in addition verb in writing recount text. it also highest the students error in writing recount text. (see appendix 5)4.1.4 Error misinformationFrom the result of data analysis, the researcher found that 42,5% of the total sample (8 of 20 students) wrote error in misinformation in writing recount text. (see appendix 5)4.1.5 Error misorderingFrom the result of data analysis, the researcher found that 52,5% of the total sample (11 of 20 students) wrote error in misordering in writing recount text. (see appendix 5) 4.2 Discussion Based on the result of writing a recount text, the writer concluded that 52,5 % students wrote error in using verb forn/ simple past tense, 50% students wrote error in using omission, 57,5% students wrote error in using addition verb, 42,5% students wrote error misinformation and 52,5% students wrote error in misordering. In order to be clear, the writer disscusses as follows:4.2.1 Error in using verb form/ simple pastBased on the result of data analysis, the most grammatical errors written by the students in PERTI Senior High School Padang in using verb form. It was shown that 52,5% of the total of sample wrote error in using verb form/tense in writing recount text. It indicated that the students did not understand about the use of verb tense/ tense in writing recount text. They still used the wrong verb and tense. They used simple present tense in sentences that should use simple past tense. Here are some examples of the students’ error in using tense.1. One day, my family go to the carocook beach.2. Last week, I have accident in ulak karang street.3. My mother ask me to put the flowers.The correct sentences are:1. One day, my family went to carocok beach2. Last week, i got accident in ulak karang street.3. My mother asked me to put the flowers.4.2.2 Error in omissionFrom the result of data analysis, it is shown that 50% of the total sample wrote error omission in writing recount text (see appendix 5). It indicated the students had to improve their understanding about the use of omission in writing recount text. They still did not use omission in the part that must use omission. There are some examples error in omission:1. my hometown is best place in the world.2. We are a best students in my schoolThe correct sentences are:1. my hometown is the best place in the world.2. We are the best students in our school4.2.3 Error in addition From the result of data analysis, it is shown that 57,5% of the total sample wrote error addition in writing recount text (see appendix 5). It also the highest error that the students wrote in writing recount text. It indicated the students had to improve their understanding about the use of addition verb in writing recount text. They still confused use addition verb in writing recount text. There are some examples error in addition:1. i see a beautifull sunset in the beach2. the mans make me afraid.The correct sentences are:1. i saw a beautifull sunset in the beach2. the men make me afraid4.2.4 Error in misinformationBased on the result of data analysis, it is shown that 42,5% of the total sample wrote error misinformation in writing recount text (see appendix 5). There are some examples error in misinformation:1. my father drinked a bottle of cocacola.2. My sister sayed to open the window3. The woman runned to me.The correct sentences are:1. My father drank a bottle of cocacola2. My sister said to open the window3. The woman ran to me.4.2.5 Error in misorderingFrom the result of data analysis, it is shown that 52.5% of the total sample wrote error missordering in writing recount text (see appendix 5). It indicated the students had to improve their understanding about it. There are some examples error in missordering:1. what you are looking at me?2. My mother asked me, why i am laughing.Kalimat yang benar adalah:1. apa yang Anda Cari pada saya?2. Ibu bertanya padaku, mengapa aku tertawa? Penulis menemukan ada banyak kesalahan yang siswa dilakukan dalam menulis teks. Tidak hanya dalam tata bahasa tetapi dalam kosakata, mekanik dan ide siswa adalah kurangnya tentang hal itu.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

BAB IV
MENEMUKAN DAN DISCUCCION 4.1 siswa kesalahan tata bahasa dalam teks tertulis recount Dalam mengumpulkan data, penulis menggunakan instrumen yaitu menulis tes, penelitian ini berlangsung di Perti SMA Padang. Para peserta dari reseacrh yang kelas Perti SMA Padang, yang terdiri dari 20 siswa. Berdasarkan hasil analisis data, penulis sumber bahwa siswa di Perti SMA menulis kesalahan tata bahasa dalam teks tertulis recount. Secara khusus, penulis dibagi kesalahan tata bahasa yang ditulis oleh mahasiswa tahun kesepuluh dari Perti SMA menjadi lima jenis. Mereka 52,5% dalam menggunakan bentuk kata kerja / masa lalu yang sederhana tegang, 50% dalam menggunakan kelalaian, 57,5% dalam menggunakan kata kerja Selain itu, 42,5% di misinformasi dan 52,5% di misordering. Penulis menjelaskan jenis kesalahan tata bahasa yang ditulis oleh mahasiswa tahun kesepuluh dari Perti SMA sebagai berikut: 4.1.1 Kesalahan dalam menggunakan bentuk kata kerja / masa sederhana Dari hasil analisis data, peneliti menemukan bahwa 52,5% dari Total sampel (11 dari 20 siswa) menulis kesalahan dalam menggunakan kata kerja bentuk / masa lalu yang sederhana. Hal ini juga persentase yang tinggi dari kesalahan tata bahasa siswa dalam menulis teks recount. (Lihat Lampiran 5) 4.1.2 Kesalahan dalam kelalaian kerja Dari hasil analisis data, peneliti menemukan bahwa 50% dari total sampel (10 dari 20 siswa ) menulis kesalahan dalam kata kerja kelalaian dalam menulis teks recount. (lihat Lampiran 5) 4.1.3 Kesalahan di addtional verba Dari hasil analisis data, peneliti menemukan bahwa 57,5% dari total sampel (13 dari 20 siswa) menulis kesalahan selain kata kerja dalam menulis teks recount. itu juga tertinggi kesalahan siswa dalam teks tertulis recount. (lihat Lampiran 5) 4.1.4 Kesalahan informasi yang keliru Dari hasil analisis data, peneliti menemukan bahwa 42,5% dari total sampel (8 dari 20 siswa) menulis kesalahan dalam informasi yang salah dalam menulis teks recount. (lihat Lampiran 5) 4.1.5 Kesalahan misordering Dari hasil analisis data, peneliti menemukan bahwa 52,5% dari total sampel (11 dari 20 siswa) menulis kesalahan dalam misordering dalam teks tertulis recount. (lihat Lampiran 5) 4.2 Pembahasan Berdasarkan hasil menulis teks recount, penulis menyimpulkan bahwa 52,5% siswa menulis kesalahan dalam menggunakan kata kerja forn / sederhana tegang, 50% siswa masa lalu menulis kesalahan dalam menggunakan kelalaian, 57,5% siswa menulis kesalahan dalam menggunakan kata kerja selain, 42,5% siswa menulis informasi yang salah kesalahan dan 52,5% siswa menulis kesalahan dalam misordering. Agar jelas, penulis disscusses sebagai berikut: 4.2.1 Kesalahan dalam menggunakan bentuk kata kerja / masa sederhana Berdasarkan hasil analisis data, kesalahan yang paling gramatikal ditulis oleh siswa di Perti SMA Padang dalam menggunakan bentuk kata kerja. Hal ini menunjukkan bahwa 52,5% dari total sampel menulis kesalahan dalam menggunakan bentuk kata kerja / tegang dalam teks tertulis recount. Hal ini menunjukkan bahwa siswa tidak mengerti tentang penggunaan kata kerja tegang / tegang dalam teks tertulis recount. Mereka masih menggunakan kata kerja yang salah dan tegang. Mereka menggunakan simple present tense dalam kalimat yang harus menggunakan masa sederhana tegang. Berikut adalah beberapa contoh kesalahan siswa dalam menggunakan tegang. 1. Suatu hari, keluarga saya pergi ke carocook pantai. 2. Minggu lalu, saya memiliki kecelakaan di Ulak karang jalan. 3. . Ibu saya meminta saya untuk menempatkan bunga Kalimat yang benar adalah: 1. Suatu hari, keluarga saya pergi ke pantai Carocok 2. Minggu lalu, saya mendapat kecelakaan di Ulak karang jalan. 3. Ibu saya meminta saya untuk menempatkan bunga. 4.2.2 Kesalahan dalam kelalaian Dari hasil analisis data, terlihat bahwa 50% dari total sampel menulis kesalahan kelalaian dalam penulisan teks recount (lihat Lampiran 5). Ini ditunjukkan para siswa harus meningkatkan pemahaman mereka tentang penggunaan kelalaian dalam teks tertulis recount. Mereka masih tidak menggunakan kelalaian di bagian yang harus menggunakan kelalaian. Ada beberapa kesalahan contoh dalam kelalaian: 1. kampung halaman saya adalah tempat terbaik di dunia. 2. Kami adalah siswa terbaik di sekolah saya Kalimat yang benar adalah: 1. kampung halaman saya adalah tempat terbaik di dunia. 2. Kami adalah siswa terbaik di sekolah kami 4.2.3 Kesalahan selain Dari hasil analisis data, terlihat bahwa 57,5% dari total sampel menulis Selain kesalahan dalam teks tertulis recount (lihat Lampiran 5). Ini juga kesalahan tertinggi bahwa siswa menulis dalam teks tertulis recount. Ini ditunjukkan para siswa harus meningkatkan pemahaman mereka tentang penggunaan Selain kata kerja dalam teks tertulis recount. Mereka masih bingung penggunaan Selain kata kerja dalam menulis teks recount. Ada beberapa kesalahan contoh di samping: 1. saya melihat beautifull sunset di pantai 2. mans membuat saya takut. Kalimat yang benar adalah: 1. saya melihat beautifull sunset di pantai 2. orang-orang membuat saya takut 4.2.4 Kesalahan dalam informasi yang salah Berdasarkan hasil analisis data, terlihat bahwa 42,5% dari total sampel menulis kesalahan informasi yang salah dalam menulis recount text (lihat Lampiran 5). Ada beberapa kesalahan contoh dalam informasi yang salah: 1. Ayah diminum sebotol cocacola. 2. Adikku sayed untuk membuka jendela 3. . Wanita runned dengan saya Kalimat yang benar adalah: 1. Ayah saya minum sebotol cocacola 2. Adik saya mengatakan untuk membuka jendela 3. Wanita itu berlari dengan saya. 4.2.5 Kesalahan dalam misordering Dari hasil analisis data, terlihat bahwa 52,5% dari total sampel menulis kesalahan missordering tertulis recount teks (lihat Lampiran 5). Ini ditunjukkan para siswa harus meningkatkan pemahaman mereka tentang hal itu. Ada beberapa kesalahan contoh di missordering: 1. apa yang Anda cari aku? 2. Ibu saya bertanya, mengapa saya tertawa. Kalimat yang benar adalah: 1. Apa yang kau menatapku? 2. Ibu saya bertanya, kenapa saya tertawa? Penulis menemukan ada banyak kesalahan yang dilakukan siswa dalam teks tertulis recount. Tidak hanya dalam ide-ide gramatikal tetapi dalam kosakata, mekanik dan siswa kurangnya tentang hal itu.