Health and Physical EducationIn the

Health and Physical Education
In the world of PE and sport there are probably few ideas which are as widely and uncritically accepted as that linking sport and exercise with good health (Waddington, 2000). It is widely assumed that PE not only can but should play a central role in the promotion of health among young people. Telama et al. (2005: 115), for example, describe health promotion as ‘the main goal of physical education in many countries’. Policies promoting physical activity in schools as a suitable means of combating the supposed obesity / health crisis of which Healthy People 2010 (US Department of Health and Human Services, 2000) in the USA and the UK’s Choosing Health (Department of Health, 2004) are prime examples are widespread. In Australia and New Zealand, the titles of the learning area or subject ‘Health and Physical Education’ and ‘Health and Physical Wellbeing’ express the assumed centrality of health to PE. In England and Wales the requirement for PE teachers to develop pupils’ knowledge and understanding of the impact of exercise on health, as well as the skills and predispositions necessary to carry it out, is built into the National Curriculum for Physical Education (NCPE) (QCA, 2006). This chapter examines the supposed relationship between PE and health. First the chapter outlines the scale and nature of the health problems said to be associated with inactivity, as well as the ostensible role of sport and PE in combating these. It then explores other key contributors to health, before pointing to some of the limitations of sport and PE as vehicles for health promotion.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pendidikan kesehatan dan fisikDalam dunia PE dan olahraga ada mungkin beberapa ide yang seperti luas dan kritis diterima sebagai yang menghubungkan olahraga dan latihan dengan kesehatan yang baik (Waddington, 2000). Luas diasumsikan bahwa PE tidak hanya dapat tetapi harus memainkan peran sentral dalam promosi kesehatan di kalangan anak muda. Telama et al. (2005:115), misalnya, menggambarkan promosi kesehatan sebagai 'tujuan utama pendidikan jasmani di banyak negara'. Kebijakan-kebijakan yang mempromosikan aktivitas fisik di sekolah sebagai sarana cocok untuk memerangi obesitas seharusnya / krisis kesehatan yang orang sehat 2010 (kami Department of Health and Human Services, 2000) di Amerika Serikat dan Inggris memilih Kesehatan (Departemen Kesehatan, 2004) adalah contoh luas. Di Australia dan Selandia Baru, judul area belajar atau subjek 'Kesehatan dan pendidikan jasmani' dan 'Kesehatan dan kesejahteraan fisik' mengungkapkan pentingnya diasumsikan kesehatan PE. Di Inggris dan Wales kebutuhan Guru PE mengembangkan murid-murid pengetahuan dan pemahaman tentang dampak latihan pada Kesehatan, serta keterampilan dan kecenderungan yang diperlukan untuk membawa keluar, dibangun dalam Kurikulum Nasional untuk pendidikan jasmani (NCPE) (QCA, 2006). Bab ini meneliti hubungan seharusnya PE dan kesehatan. Pertama bab menguraikan skala dan sifat dari masalah kesehatan yang dikatakan terkait dengan aktivitas, serta peran nyata olahraga dan PE dalam memerangi ini. Ini kemudian mengeksplorasi kontributor kunci lain untuk Kesehatan, sebelum menunjuk ke beberapa batasan olahraga dan PE sebagai kendaraan untuk promosi kesehatan.