DESCRIPTION: The lesson plan gives

DESCRIPTION: The lesson plan gives pupils an opportunity to practise issue analysis.
TEACHING TECHNIQUES: Issue analysis, class discussion.
GRADE LEVELS: Upper secondary.
OBJECTIVE: To give pupils practice analysing complex sustainability issues at the community level.
VOCABULARY: Spatial distribution, longevity, risk, unintended consequences.
MATERIALS: (1) Newspaper articles, brochures, and other publications on a local sustainability issue and (2) list of 13 issue analysis questions
TIME: Two class sessions (approximately 45 minutes to an hour each) separated by at least a day for pupils to complete the assignment as homework.
TEACHING SEQUENCE:
t
The teacher selects an issue that the local community faces and prepares for issue analysis by collecting newspaper articles, brochures, etc. on the issues
t
Teacher gives the assignment.
Assignment: You are working for the city government. An issue is on the city’s agenda for discussion and possible action in the coming months. From the list of 13 issue analysis questions, select the five most important to this issue and write a two-page brief for your supervisor that s/ he can discuss at the next staff meeting.
t
Pupils read the published materials and then select the five questions they think are the most important.
t
The teacher leads a discussion on which elements the pupils consider to be the most important and why.
t
The pupils complete the assignment.
t
The teacher reads the completed assignment and prepares a discussion on two or three of the 13 questions (e.g. what are the advantages and disadvantages of the proposed solutions?).
CLOSURE: What did you learn about the process of community issue investigation?
EVALUATION: Create a scoring guide or rubric and assess completed assignment using the scoring guide or rubric. (See “Assessing Pupil Learning with Rubrics” Brief in this series.)
EXTENSION: Invite an employee of the city government to talk to the class about the issue and to listen to the pupils’ interests and concerns.
ALTERNATIVE ASSIGNMENT:
In place of using a community issue for this assignment the teacher chooses a scenario or case study for the pupils to analyse. Please note that if the teacher selects a scenario that the pupil will have to use their imaginations or collect data from other sources rather than using locally-related facts to complete the assignment.
Scenario 1 – The city has been approached by a waste hauler from a wealthy country. The hauler has offered to pay the city $20,000 if they accept tons of electronic waste dumped on vacant land near the city dump.
Scenario 2 – The city would like to install a water purification plant for the city’s water system. Currently, the water in the system is not purified and many people get sick from it, especially infants, young children, and the elderly.
Scenario 3 – A real estate developer asks the city to purchase vacant property within the city limits to construct an office building. The neighbours oppose the idea because the land is the only nearby open space, which they use for recreation. However, the city needs money and is considering selling the land.
SAFETY: Not Applicable

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Keterangan: Rencana pelajaran memberi siswa kesempatan untuk berlatih analisis masalah. TEKNIK mengajar: Mengeluarkan analisis, diskusi kelas.KELAS tingkat: Menengah atas.Tujuan: Untuk memberikan siswa praktik keberlanjutan kompleks menganalisis masalah di tingkat masyarakat.KOSAKATA: Distribusi spasial, umur panjang, risiko, konsekuensi yang tidak diinginkan.BAHAN: (1) Surat Kabar artikel, brosur dan publikasi lainnya pada masalah kesinambungan setempat dan (2) daftar pertanyaan analisis masalah 13WAKTU: Kelas dua sesi (sekitar 45 menit sampai satu jam setiap) dipisahkan oleh setidaknya satu hari untuk murid-murid untuk menyelesaikan tugas tersebut sebagai pekerjaan rumah. URUTAN PEMBELAJARAN:t guru memilih sebuah isu yang menghadapi masyarakat setempat dan mempersiapkan untuk analisis masalah dengan mengumpulkan artikel koran, brosur, dll pada isu-isut guru memberikan tugas.Tugas: Anda bekerja untuk pemerintah kota. Masalah adalah kota agenda untuk diskusi dan tindakan dalam beberapa bulan mendatang. Dari daftar pertanyaan-pertanyaan analisis masalah 13, pilih five paling penting kepada isu ini dan menulis dua halaman singkat untuk atasan Anda yang s / ia dapat mendiskusikan pada pertemuan staf berikutnya. t murid membaca bahan-bahan yang diterbitkan dan kemudian pilih pertanyaan five mereka pikir yang paling penting. t guru memimpin suatu diskusi pada elemen mana murid mempertimbangkan untuk menjadi yang paling penting dan mengapa.t murid menyelesaikan tugas. t guru membaca tugas selesai dan mempersiapkan diskusi pada dua atau tiga pertanyaan 13 (misalnya apa Apakah keuntungan dan kerugian dari solusi yang diusulkan?). PENUTUPAN: Apa yang Anda Pelajari tentang proses investigasi masalah masyarakat? EVALUASI: Membuat panduan penilaian atau rubrik dan menilai tugas selesai menggunakan panduan penilaian atau rubrik. (Lihat "Menilai murid belajar dengan rubrik" singkat dalam seri ini).PERPANJANGAN: Mengundang karyawan pemerintah kota untuk berbicara ke kelas tentang masalah dan mendengarkan murid-murid kepentingan dan keprihatinan. TUGAS ALTERNATIF:Tempat menggunakan isu masyarakat untuk tugas ini guru memilih skenario atau studi kasus murid-murid untuk menganalisis. Harap dicatat bahwa jika guru memilih skenario bahwa murid harus menggunakan imajinasi mereka atau mengumpulkan data dari sumber lain daripada menggunakan fakta-fakta yang terkait secara lokal untuk menyelesaikan tugas. Skenario 1 – kota telah didekati oleh hauler limbah dari negara kaya. Hauler telah menawarkan untuk membayar kota $20.000 jika mereka menerima ton limbah elektronik yang dibuang di lahan kosong dekat sampah. Skenario 2-kota ingin menginstal tanaman purification air untuk sistem air kota. Saat ini, air dalam sistem tidak purified dan banyak orang bosan dari itu, terutama bayi, anak-anak, dan orang tua. Skenario 3-pengembang real estate meminta kota untuk membeli properti yang kosong dalam batas kota untuk membangun sebuah bangunan office. Para tetangga menentang gagasan karena tanah adalah satu-satunya ruang, yang mereka gunakan untuk rekreasi terbuka di dekatnya. Namun, kota ini membutuhkan uang dan sedang mempertimbangkan menjual tanah. KESELAMATAN: Tidak berlaku

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

KETERANGAN: Rencana pelajaran memberikan siswa kesempatan untuk berlatih analisis masalah.
MENGAJAR TEKNIK: Analisis isu, diskusi kelas.
TINGKAT GRADE:. Atas sekunder
TUJUAN: Untuk memberikan murid berlatih menganalisis isu-isu keberlanjutan kompleks di tingkat masyarakat.
KOSAKATA: Distribusi spasial, umur panjang , risiko, konsekuensi yang tidak diinginkan.
BAHAN: (1) artikel koran, brosur, dan publikasi lainnya pada masalah lokal keberlanjutan dan (2) daftar 13 masalah pertanyaan analisis
WAKTU: Dua sesi kelas (sekitar 45 menit sampai satu jam masing-masing) yang dipisahkan oleh setidaknya satu hari untuk murid untuk menyelesaikan tugas sebagai pekerjaan rumah.
MENGAJAR URUTAN:
t? Guru memilih masalah yang masyarakat setempat menghadapi dan mempersiapkan untuk analisis masalah dengan mengumpulkan artikel surat kabar, brosur, dll pada isu-isu
t? Guru memberi tugas.
Tugas: Anda bekerja untuk pemerintah kota. Masalah adalah agenda kota untuk diskusi dan tindakan yang mungkin dalam beberapa bulan mendatang. Dari daftar pertanyaan analisis edisi 13, pilih fi ve paling penting untuk masalah ini dan menulis singkat dua halaman untuk atasan Anda bahwa s / ia dapat mendiskusikan pada pertemuan staf berikutnya.
T? Murid membaca materi yang diterbitkan dan kemudian pilih fi yang sudah pertanyaan mereka pikir adalah yang paling penting.
T? Guru memimpin diskusi yang unsur siswa anggap paling penting dan mengapa.
T? Para murid menyelesaikan tugas.
T? Guru membaca tugas selesai dan mempersiapkan diskusi pada dua atau tiga dari 13 pertanyaan (misalnya apa keuntungan dan kerugian dari solusi yang diusulkan?).
PENUTUPAN:? Apa yang kamu pelajari tentang proses masalah masyarakat investigasi
EVALUASI: Buat sebuah gol panduan atau rubrik dan menaksir menyelesaikan tugas menggunakan scoring panduan atau rubrik. (Lihat "Menilai Murid Belajar dengan Rubrik" Brief dalam seri ini.)
EXTENSION: Undang seorang pegawai pemerintah kota untuk berbicara dengan kelas tentang masalah ini dan untuk mendengarkan kepentingan dan keprihatinan murid.
TUGAS ALTERNATIF:
Di tempat menggunakan masalah masyarakat untuk tugas ini guru memilih skenario atau studi kasus untuk siswa untuk menganalisis. Harap dicatat bahwa jika guru memilih skenario yang pupil akan harus menggunakan imajinasi mereka atau mengumpulkan data dari sumber lain daripada menggunakan fakta lokal terkait untuk menyelesaikan tugas.
Skenario 1 - Kota ini telah didekati oleh seorang pengangkut sampah dari negara yang kaya. Hauler telah menawarkan untuk membayar kota $ 20,000 jika mereka menerima ton sampah elektronik dibuang di lahan kosong dekat kota sampah.
Skenario 2 - Kota ingin menginstal puri air tanaman fi kasi untuk kota sistem air. Saat ini, air di sistem ini tidak dimurnikan dan banyak orang sakit dari itu, terutama bayi, anak-anak, dan orang tua.
Skenario 3 - Seorang pengembang real estate meminta kota untuk membeli properti kosong dalam batas kota untuk membangun sebuah kantor bangunan. Para tetangga menentang ide itu karena tanah adalah satu-satunya ruang terbuka di dekatnya, yang mereka gunakan untuk rekreasi. Namun, kota membutuhkan uang dan sedang mempertimbangkan menjual tanah.
KESELAMATAN: Tidak Berlaku