such as reducing intellectual skill

such as reducing intellectual skills to declarative knowledge. This is a common error that we see often in both training and public school environments. Reduting Instruction to declarative knowledge levels simply to make writing objectives and test items easier makes a mockery of the process of instructional design and simply_ should not be done_ You must develop ob¬jectives and related test items that reflect as closely as possible the original intent represented by the goal or objective.
There are procedures that will support the develop¬ment of a valid instrument, such as writing item speci¬fications and test blueprints, which we will discuss later in this chapter. A review of these item specifications and blueprints by a subject matter expert and an in¬structional designer during early formative evaluation can validate the parameters of the assessment instru¬mcnts. revicwcis should he given copies of the objectives with their matched item specifications and the blueprint of the entire assessment instrument. They should also be asked to validate that (I) individ¬ual items are consistent with the objectives they pur¬port to assess, (2) the items for each objective are rep¬resentative of the range of items that are possible to develop for that objective, and (3) objectives upon which the instrument is based are adequately sampled_
The characteristic of validity is critical to all assess¬ments. If a test does not measure what it purports to measure, the test is worthless, or perhaps worse, mis¬leading. Developing valid criterion-referenced instru¬ments is based on procedures described in this cha`pier.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

seperti mengurangi keterampilan intelektual deklaratif pengetahuan. Ini adalah kesalahan umum yang sering kita lihat di lingkungan pelatihan dan sekolah umum. Reduting instruksi untuk tingkat pengetahuan deklaratif hanya untuk membuat tujuan menulis dan menguji item lebih mudah membuat sebuah ejekan dari proses desain instruksional dan simply_ tidak boleh done_ Anda harus mengembangkan ob¬jectives dan item terkait tes yang mencerminkan maksud asli yang diwakili oleh tujuan atau tujuan semaksimal mungkin.Ada prosedur yang akan mendukung develop¬ment alat yang sah, penulisan item speci¬fications dan tes blueprints, yang akan kita bahas nanti dalam bab ini. Review dari spesifikasi barang tersebut dan cetak biru dengan subjek ahli dan desainer in¬structional selama awal evaluasi formatif dapat memvalidasi parameter penilaian instru¬mcnts. revicwcis harus ia diberikan salinan tujuan dengan mereka cocok item spesifikasi dan cetak biru dari instrumen penilaian seluruh. Mereka juga akan diminta untuk memvalidasi itu (aku) individ¬ual item sesuai dengan tujuan mereka pur¬port untuk menilai, (2) item untuk setiap tujuan yang rep¬resentative dari berbagai barang yang mungkin untuk mengembangkan untuk tujuan itu, dan (3) tujuan atas mana instrumen didasarkan memadai sampled_Karakteristik validitas sangat penting untuk semua assess¬ments. Jika tes tidak mengukur apa itu dimaksudkan untuk mengukur, tes ini tidak berguna, atau mungkin lebih buruk, mis¬leading. Mengembangkan berlaku direferensikan kriteria instru¬ments berdasarkan prosedur yang diuraikan dalam cha'pier ini.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

seperti mengurangi kemampuan intelektual pengetahuan deklaratif. Ini adalah kesalahan umum yang kita lihat sering di kedua pelatihan dan lingkungan sekolah umum. Reduting Instruksi kepada tingkat pengetahuan deklaratif hanya untuk membuat tujuan menulis dan item tes lebih mudah membuat olok-olok dari proses desain pembelajaran dan simply_ tidak harus done_ Anda harus mengembangkan ob¬jectives dan item tes terkait yang mencerminkan sedekat mungkin maksud asli diwakili dengan tujuan atau objektif.
Ada prosedur yang akan mendukung develop¬ment dari instrumen yang valid, seperti speci¬fications menulis barang dan cetak biru tes, yang akan kita bahas nanti dalam bab ini. Sebuah tinjauan spesifikasi barang tersebut dan cetak biru oleh ahli subjek dan desainer in¬structional selama evaluasi awal formatif dapat memvalidasi parameter instru¬mcnts penilaian. revicwcis harus ia diberikan salinan tujuan dengan spesifikasi barang mereka cocok dan cetak biru dari seluruh instrumen penilaian. Mereka juga harus diminta untuk memvalidasi bahwa (I) item individ¬ual konsisten dengan tujuan mereka pur¬port untuk menilai, (2) item untuk setiap tujuan yang rep¬resentative dari berbagai item yang mungkin dikembangkan untuk yang obyektif, dan (3) tujuan di mana instrumen didasarkan secara memadai sampled_
karakteristik validitas sangat penting untuk semua assess¬ments. Jika tes tidak mengukur apa itu dimaksudkan untuk mengukur, tes ini tidak berharga, atau mungkin lebih buruk, mis¬leading. Mengembangkan instru¬ments kriteria-referenced berlaku didasarkan pada prosedur yang diuraikan dalam cha`pier ini.