The purpose of this article was to

The purpose of this article was to examine the scientific evidence provided by singlesubject
design studies that supported effective intervention and educational practices
for young children with autism. A review of the literature from 1990 to 2002 revealed
37 studies that meet the inclusion criteria. Research studies primarily employed
multiple-baseline experimental designs and provided strong evidence for effectiveness
through multiple replications of treatment effects. Practices supported by this research
were classified into three groups. Practices with well-established evidence of
effectiveness were adult-directed teaching and differential reinforcement. Emerging
and effective practices included peer-mediated interventions, visual supports, selfmonitoring,
and family member involvement in the intervention. Practices that were
probably efficacious included positive behavior support, videotaped model, and children’s
choices and/or preferences incorporated in learning tasks. For many of these
practices, additional evidence may be provided by group design studies and singlesubject
design studies in which older children with autism were participants.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Tujuan artikel ini adalah untuk memeriksa bukti-bukti ilmiah yang disediakan oleh singlesubjectDesain studi yang mendukung intervensi yang efektif dan praktek pendidikanbagi anak-anak dengan autism. Review di dalam literatur dari 1990 hingga 2002 mengungkapkan37 studi yang memenuhi kriteria inklusi. Penelitian terutama diterapkanMultiple-dasar desain eksperimental dan memberikan bukti yang kuat untuk efektivitasmelalui beberapa replications efek pengobatan. Praktek-praktek yang didukung oleh penelitian inidiklasifikasikan ke dalam tiga kelompok. Praktek dengan bukti mapanefektivitas adalah mengajar orang dewasa-diarahkan dan penguatan diferensial. Munculdan praktek-praktek yang efektif termasuk rekan-dimediasi intervensi, mendukung visual, selfmonitoring,dan keterlibatan anggota keluarga dalam intervensi. Praktek-praktek yangmanjur mungkin termasuk dukungan perilaku positif, rekaman video model, dan anak-anakpilihan dan/atau preferensi tergabung dalam tugas belajar. Untuk banyak dari inipraktek, bukti tambahan mungkin disediakan oleh kelompok desain studi dan singlesubjectDesain studi di mana anak kecil dengan autism yang peserta.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tujuan dari artikel ini adalah untuk menguji bukti-bukti ilmiah yang disediakan oleh singlesubject
studi desain yang mendukung intervensi yang efektif dan praktik pendidikan
untuk anak-anak dengan autisme. Sebuah tinjauan literatur 1990-2002 mengungkapkan
37 studi yang memenuhi kriteria inklusi. Studi penelitian terutama digunakan
multiple-dasar desain eksperimental dan memberikan bukti kuat untuk efektivitas
melalui beberapa ulangan efek pengobatan. Praktek didukung oleh penelitian ini
diklasifikasikan menjadi tiga kelompok. Praktek dengan bukti mapan
efektivitas yang mengajar orang dewasa diarahkan dan penguatan diferensial. Muncul
dan praktek yang efektif termasuk intervensi peer-dimediasi, dukungan visual, selfmonitoring,
dan keterlibatan anggota keluarga di intervensi. Praktek yang
mungkin berkhasiat termasuk dukungan perilaku positif, model yang direkam, dan anak-anak
pilihan dan / atau preferensi yang tergabung dalam tugas-tugas belajar. Untuk banyak dari
praktek, bukti tambahan dapat diberikan oleh studi desain kelompok dan singlesubject
studi desain di mana anak-anak yang lebih tua dengan autisme adalah peserta.