It seems, then, that 1- and 2- year

It seems, then, that 1- and 2- year-olds’ abilities to participate in conversation are based on a mixture of partial understandings and strategies for participating despite only partial understandings. What children do seem to understand by the age of 2 years is that conversation one takes turns, and what one says in one’s turn is constrained by what the previous speaker has said. In some cases, children’s understanding of those constraints is based more on the form than on the content of utterances.
Initiating topics. Another conversational skill is the ability you initiate topics . topics are what conversations are about, so the speaker who initiates topics determines what the conversation will be about. susan foster studied the development of topic initiation using videotaped conversations between five children and their mothers, covering an age range in the children from 1 month to years ( foster, 1986). Foster observed three developmental changes in children’s topic initiations; [1] with increasing age, children successfully initiated more topics, [2] the means if topic initiation changed from nonverbal to verbal, and [3] the type of topic children initiated changed. with respect to type , children’s first topic initiations were about themselves, next, children began initiating topics about things in the environment, and last ( around the age of 1 ½ years), children began initiating topics about absent or intangible things.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Tampaknya, kemudian, bahwa 1 - dan 2-year-olds' kemampuan untuk berpartisipasi dalam percakapan didasarkan pada campuran parsial pemahaman dan strategi untuk berpartisipasi meskipun hanya parsial pemahaman. Apa yang anak-anak tampak untuk memahami pada usia 2 tahun adalah percakapan yang satu mengambil berubah, dan apa yang dikatakan pada gilirannya seseorang dibatasi oleh apa yang dikatakan pembicara sebelumnya. Dalam beberapa kasus, anak-anak pemahaman tentang batasan-batasan tersebut didasarkan lebih pada bentuk dari isi ucapan-ucapan.Memulai topik. Keterampilan percakapan yang lain adalah kemampuan Anda memulai topik. topik adalah apakah percakapan tentang, jadi pembicara yang memulai topik menentukan apa yang akan menjadi percakapan tentang. Susan angkat mempelajari perkembangan topik inisiasi menggunakan rekaman video percakapan antara lima anak-anak dan ibu mereka, yang meliputi rentang usia anak 1 bulan sampai tahun (memupuk, 1986). Mendorong diamati tiga perubahan perkembangan anak-anak topik inisiasi; [1] dengan bertambahnya usia, anak berhasil dimulai lagi topik, [2] berarti jika topik inisiasi berubah dari nonverbal verbal, dan mengubah [3] jenis topik anak dimulai. sehubungan dengan jenis, anak-anak pertama topik inisiasi adalah tentang diri mereka sendiri, selanjutnya, anak-anak mulai memulai topik tentang hal-hal dalam lingkungan, dan terakhir (sekitar usia 1 ½ tahun), anak-anak mulai memulai topik tentang hal-hal yang tidak hadir atau tidak berwujud.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tampaknya, kemudian, bahwa 1 dan 2- kemampuan year-olds 'untuk berpartisipasi dalam percakapan didasarkan pada campuran pemahaman dan strategi parsial untuk berpartisipasi meskipun hanya pemahaman parsial. Apa anak-anak tampaknya memahami pada usia 2 tahun adalah bahwa percakapan satu bergiliran, dan apa yang mengatakan pada gilirannya seseorang dibatasi oleh apa yang pembicara sebelumnya mengatakan. Dalam beberapa kasus, pemahaman anak terhadap kendala tersebut lebih didasarkan pada bentuk dari pada isi ujaran.
Memulai topik. Keterampilan percakapan lain adalah kemampuan Anda memulai topik. topik adalah apa percakapan sekitar, sehingga pembicara yang memulai topik menentukan apa percakapan akan tentang. susan asuh mempelajari pengembangan inisiasi topik percakapan menggunakan videotape antara lima anak dan ibu mereka, yang mencakup rentang usia di anak-anak dari 1 bulan sampai tahun (asuh, 1986). Foster mengamati tiga perubahan perkembangan pada inisiasi topik anak-anak; [1] dengan bertambahnya usia, anak-anak berhasil dimulai lebih topik, [2] sarana jika inisiasi topik berubah dari nonverbal ke verbal, dan [3] jenis anak topik dimulai berubah. sehubungan dengan jenis, anak-anak inisiasi topik pertama adalah tentang diri mereka sendiri, selanjutnya, anak-anak mulai memulai topik tentang hal-hal di lingkungan, dan terakhir (sekitar usia 1 ½ tahun), anak-anak mulai memulai topik tentang hal-hal tidak ada atau tidak berwujud.