Dina asked them if they could talk

Dina asked them if they could talk about areas they felt were positive about their family, school, and community. The consensus from all the students was that everyone was aware of the problems and was trying to deal with them. But it always seemed that nothing was really being resolved.

Students also said that their problems need to be addressed and not put aside. “They are real. The youth of today act violently to get noticed. But they are concerned about their future. The difference between to-day and yesterday is that some of our parents had a job with the same company for life. They retired with the gold watch.

“Today there is no guaranteed employment. We will have at least five different jobs in our lifetime. We need to be prepared with the skills to meet this new challenge.”

This joint faculty meeting with students was one more piece of infor-mation to consider as they mused about school improvement theories. They realized that disaggregating the data provided them with signifi-cant information, but hearing students talk about the numbers put a hu-man face on them, despite what Descartes might have thought.

Another source of information was the annual senior survey. They delved into this instrument, something not done in the past. The instru-ment once again confirmed that their students were taking longer to graduate and that contributed to higher retention rates. Students were graduating in five, sometimes six years, because of child-related difficul-ties: (pregnancy or childcare), lack of respect for school, suspensions, gang-related activities, failing grades, and personal problems. Again, what emerged as the most significant factor was teenage pregnancy.

Their alternative learning center, the ALC, helped a great many stu-dents stay in school. One student said that program was different from regular school. With this program he was “beginning to see a connection between school and the real world. There weren’t as many people there and I could work at my own pace.”

Maybe, Dina thought, she didn’t have to tweak the program after all.

Many students commented on their parents and members of their extended families who kept on encouraging them to graduate and did not give up on them.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dina meminta mereka jika mereka bisa berbicara tentang daerah-daerah yang mereka merasa positif tentang keluarga, sekolah, dan masyarakat mereka. Konsensus dari semua siswa adalah bahwa setiap orang menyadari masalah-masalah dan mencoba untuk menangani mereka. Tapi selalu tampak bahwa tidak ada yang benar-benar sedang diselesaikan.Siswa juga mengatakan bahwa masalah mereka perlu diatasi dan tidak mengesampingkan. "Mereka nyata. Pemuda hari ini bertindak keras untuk mendapatkan perhatian. Tetapi mereka khawatir tentang masa depan mereka. Perbedaan antara ke hari dan kemarin adalah bahwa beberapa orangtua kami punya pekerjaan dengan perusahaan yang sama untuk hidup. Mereka pensiun dengan menonton emas."Hari ini tidak ada jaminan pekerjaan. Kita akan memiliki setidaknya lima pekerjaan yang berbeda dalam hidup kita. Kita perlu dipersiapkan dengan keterampilan untuk memenuhi tantangan ini baru."Pertemuan gabungan Fakultas ini dengan siswa adalah salah satu bagian yang lain dari infor-koordinasi untuk dipertimbangkan karena mereka pikir tentang teori-teori perbaikan sekolah. Mereka menyadari bahwa disaggregating data yang diberikan mereka dengan ungkapan-cant informasi, tapi mendengar siswa berbicara tentang angka-angka yang meletakkan wajah hu-orang pada mereka, meskipun Descartes apa mungkin berpikir.Lain sumber informasi adalah senior survei tahunan. Mereka menggali ke dalam alat ini, sesuatu yang tidak dilakukan di masa lalu. Instrumen-ment sekali lagi menegaskan bahwa siswa mereka mengambil lebih lama untuk dapat lulus dan tingkat kontribusi terhadap lebih tinggi retensi itu. Siswa yang lulus dalam lima tahun, kadang-kadang enam tahun, karena berhubungan dengan anak difficul-ikatan: (kehamilan atau pengasuhan anak), kurangnya rasa hormat bagi sekolah, suspensi, kegiatan yang berhubungan dengan geng, gagal nilai, dan masalah-masalah pribadi. Sekali lagi, apa muncul sebagai faktor yang paling penting adalah kehamilan remaja.Alternatif mereka belajar pusat, ALC, membantu besar stu-penyok banyak tinggal di sekolah. Salah satu siswa mengatakan program yang berbeda dari sekolah biasa. Dengan program ini ia "mulai melihat hubungan antara sekolah dan dunia nyata. Tidak seperti banyak orang di sana dan saya bisa bekerja pada kecepatan saya sendiri."Mungkin, Dina berpikir, dia tidak perlu men-tweak program setelah semua.Banyak siswa berkomentar tentang orang tua mereka dan anggota keluarga besar mereka yang disimpan di mendorong mereka untuk lulus dan tidak menyerah pada mereka.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dina meminta mereka jika mereka bisa berbicara tentang daerah mereka merasa positif tentang keluarga mereka, sekolah, dan masyarakat. Konsensus dari semua siswa adalah bahwa semua orang menyadari masalah dan mencoba untuk berurusan dengan mereka. Tapi selalu tampak bahwa tidak ada yang benar-benar diselesaikan.

Siswa juga mengatakan bahwa masalah mereka perlu diatasi dan tidak mengesampingkan. "Mereka adalah nyata. Pemuda hari ini tindakan keras untuk mendapatkan perhatian. Tapi mereka khawatir tentang masa depan mereka. Perbedaan antara-hari dan kemarin adalah bahwa beberapa orang tua kita memiliki pekerjaan dengan perusahaan yang sama untuk hidup. Mereka pensiun dengan arloji emas.

"Hari ini tidak ada kerja dijamin. Kami akan memiliki setidaknya lima pekerjaan yang berbeda dalam hidup kita. Kita harus siap dengan keterampilan untuk memenuhi tantangan baru ini. "

Ini pertemuan fakultas bersama dengan siswa adalah satu bagian dari infor-masi mempertimbangkan karena mereka merenung tentang teori perbaikan sekolah. Mereka menyadari bahwa disaggregating data memberikan mereka informasi signifi-kan, tetapi siswa mendengar berbicara tentang angka menempatkan hu-man wajah pada mereka, meskipun apa Descartes mungkin berpikir.

Sumber lain informasi adalah survei senior yang tahunan. Mereka menyelidiki instrumen ini, sesuatu yang tidak dilakukan di masa lalu. Instrumen-ment sekali lagi menegaskan bahwa siswa mereka mengambil lebih lama untuk lulus dan yang memberikan kontribusi untuk tingkat retensi yang lebih tinggi. Siswa lulus dalam lima, kadang-kadang enam tahun, karena difficul-ikatan yang berhubungan dengan anak: (kehamilan atau anak), kurangnya rasa hormat untuk sekolah, suspensi, kegiatan yang berhubungan dengan geng, gagal nilai, dan masalah pribadi. Sekali lagi, apa yang muncul sebagai faktor yang paling signifikan adalah kehamilan remaja.

Pusat pembelajaran alternatif mereka, yang ALC, membantu banyak sekali stu-penyok tetap bersekolah. Seorang mahasiswa mengatakan bahwa program itu berbeda dari sekolah reguler. Dengan program ini dia "mulai melihat hubungan antara sekolah dan dunia nyata. Ada tidak banyak orang di sana dan saya bisa bekerja pada kecepatan saya sendiri. "

Mungkin, pikir Dina, ia tidak perlu men-tweak program setelah semua.

Banyak siswa mengomentari orang tua dan anggota keluarga besar mereka yang terus mereka mendorong mereka untuk lulus dan tidak menyerah pada mereka.