1. Assess student learning in HOCS,

1. Assess student learning in HOCS, NOS, and Communication skills.
2. Provide consistent assessment of these wide-ranging skills across key chemistry and biology courses taught by various professors throughout the students’ four-year program.
3. Allow professors access to a common bank of subskill assessment items applicable to a wide variety of assignments and projects.
4. Use rubrics for summative assessment, formative assessment, and peer review.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

1. mahasiswa yang belajar di HOCS, NOS, menilai dan keterampilan komunikasi.2. menyediakan konsisten penilaian keterampilan ini luas di kunci kimia dan biologi kursus yang diajarkan oleh berbagai Profesor seluruh mahasiswa program 4 tahun.3. Biarkan Profesor akses ke sebuah bank umum subskill penilaian item berlaku untuk berbagai tugas dan proyek.4. Gunakan rubrik untuk penilaian yang sumatif, formatif penilaian dan peer review.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

1. Menilai belajar siswa di HOCS, NOS, dan keterampilan komunikasi.
2. Memberikan penilaian yang konsisten dari keterampilan luas di bidang kimia dan biologi program kunci yang diajarkan oleh berbagai profesor seluruh program empat tahun siswa.
3. Memungkinkan profesor akses ke bank umum item penilaian subskill berlaku untuk berbagai macam tugas dan proyek.
4. Gunakan rubrik untuk penilaian sumatif, penilaian formatif, dan peer review.