INTRODUCTIONIn recent years there h

INTRODUCTION
In recent years there has been a growing concern that having questioned the
efficacy of the Formal syllabus type approach to language teaching (grammar-
translation, audio-visual, etc.), there is now an equal concern about the efficacy
of the Functional/Notional type syllabus or the 'Communicative' approach
(van Ek 1975; Wilkins 1976; Munby 1978). Both Formal and Functional/
Notional syllabus types have a propositional plan that presents language
knowledge and the appropriate outcomes as systematic, based on structures,
networks, rules, or schemas. Where they differ is in what they focus on and the
rationale for that focus (Breen 1987b).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

PENGENALANDalam beberapa tahun terakhir telah ada yang tumbuh kekhawatiran bahwa memiliki mempertanyakanKhasiat dari silabus Formal jenis pendekatan pengajaran (tata bahasa-bahasaterjemahan, audio-visual, dll), sekarang ada kekhawatiran yang sama tentang kemanjurandari fungsional/Notional ketik silabus atau pendekatan 'Komunikatif'(van Ek 1975; Wilkins 1976; Munby 1978). Formal dan fungsional /Nosional silabus jenis memiliki rencana propositional yang menyajikan bahasapengetahuan dan hasil sesuai sebagai sistematis, berdasarkan struktur,Jaringan, aturan, atau skema. Di mana keduanya berbeda adalah apa yang mereka fokuskan danalasan yang fokus (Breen 1987b).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

PENDAHULUAN
Dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi kekhawatiran bahwa setelah mempertanyakan
efektivitas Formal pendekatan jenis silabus untuk pengajaran bahasa (grammar-
terjemahan, audio-visual, dll), sekarang ada kekhawatiran yang sama tentang kemanjuran
dari Fungsional / Jenis silabus nosional atau pendekatan 'Komunikatif'
(van Ek 1975; Wilkins 1976; Munby 1978). Kedua / Formal dan Fungsional
jenis silabus Notional memiliki rencana proposisi yang menyajikan bahasa
pengetahuan dan hasil yang tepat sebagai sistematis, berdasarkan struktur,
jaringan, aturan, atau skema. Mana mereka berbeda dalam apa yang mereka fokus pada dan
alasan untuk itu fokus (Breen 1987b).