Large numbers are encountered as ch

Large numbers are encountered as children think
about stars in the sky, pennies in a piggy bank,
or a large bag of popcorn kernels. Interest in big
numbers and their names helps students explore
the meaning and representation of numbers larger
than 1,000. Numbers greater than 1,000 are seldom
counted physically in real life. Although people
could count to 10,000 or 1,000,000, they seldom actually
physically count that many objects. Instead they
represent large number values symbolically. Even if
counting a large number is necessary, people usually
create many smaller amounts and aggregate the
total. A bank teller creates rolls of pennies, nickels,
dimes, and quarters and bundles of bills before
coming up with a total. Population of a city, for example,
is done by counting how many people live
in specifi c blocks or areas and adding for a grand
total. Computer-based inventory systems keep track
of large inventories in supermarkets and retail stores
after inventories are taken by counting the number
of items on the shelves of each store.
Manipulative work with numbers 1 through 1,000
sets the stage for understanding how the base-10
number system works. Thousands, millions, or billions
follow the place-value pattern established with
ones, tens, and hundreds and extends students’
understanding that number is abstract and infi nite
and that the place-value system represents infi nitely
large numbers in a compact form. Two books by

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Jumlah besar ditemui sebagai anak-anak berpikirtentang bintang-bintang di langit, sen di piggy bank,atau tas besar popcorn kernel. Minat besarnomor dan nama mereka membantu siswa mengeksplorasimakna dan representasi dari angka-angka yang lebih besarmelebihi 1.000. Angka-angka yang lebih besar dari 1.000 yang jarangdihitung secara fisik dalam kehidupan nyata. Meskipun orangdapat menghitung sampai 10.000 atau 1.000.000, mereka jarang benar-benarfisik menghitung bahwa banyak objek. Sebaliknya merekamewakili nilai-nilai angka yang besar secara simbolis. Bahkan jikamenghitung besar jumlah diperlukan, orang biasanyamembuat banyak jumlah yang lebih kecil dan agregatTotal. Teller bank yang menciptakan gulungan uang, uang receh,Dime, dan perempat dan bundel tagihan sebelumdatang dengan total. Populasi kota, misalnya,dilakukan oleh menghitung berapa banyak orang hidupolah c blok atau daerah dan menambahkan GrandTotal. Persediaan berbasis komputer sistem melacakpersediaan besar di supermarket dan toko-toko eceransetelah persediaan yang diambil oleh menghitungitem di rak-rak dari setiap toko.Manipulatif bekerja dengan angka 1 sampai 1.000menata panggung untuk memahami bagaimana dasar-10nomor sistem bekerja. Ribu, jutaan, atau miliaranmengikuti pola nilai tempat yang didirikan denganyang, puluhan, dan ratusan dan meluas siswamemahami bahwa nomor nite abstrak dan infidan bahwa sistem nilai tempat yang mewakili infi nitelyjumlah besar dalam bentuk kompak. Dua buku oleh