No mathematical formula is needed t

No mathematical formula is needed to tell you that this item successfully attracts seven of the ten high-ability students toward the correct response, while only two of the low-ability students get this one right. As shown above, its ID is .50, which is acceptable, but the item might be improved in two ways: (a) Distractor D doesn't fool students. No one picked it, and therefore it probably has no utility a revision might provide a distractor that actually attracts a response or two. (b) Distractor E attracts more responses (2) from the high-ability group than the low-ability group (O).Why are good students choosing this one? Perhaps it includes a subtle reference that entices the high group but is "over the head" of the low group, and therefore the latter students don't even consider it. The other two distractors (A and B) seem to be fulfilling their function of attracting some attention from lower-ability students.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Ada rumus matematika diperlukan untuk memberitahu Anda bahwa item ini berhasil menarik tujuh dari sepuluh siswa kemampuan tinggi menuju tanggapan yang benar, sementara hanya dua rendah-kemampuan siswa mendapatkan hak yang satu ini. Seperti yang ditunjukkan di atas, ID nya adalah.50, yang dapat diterima, tetapi item mungkin meningkat dalam dua cara: (a) Distractor D tidak membodohi siswa. Tidak ada yang mengambil itu, dan karena itu mungkin memiliki utilitas ada revisi mungkin memberikan distractor yang benar-benar menarik tanggapan atau dua. (b) distractor E menarik lebih banyak tanggapan (2) dari kelompok kemampuan tinggi daripada kelompok rendah-kemampuan (O). Mengapa baik siswa memilih satu ini? Mungkin termasuk referensi halus yang memikat kelompok tinggi tetapi "atas kepala" dari kelompok yang rendah, dan oleh karena itu kedua siswa bahkan tidak mempertimbangkan itu. Distractors dua lainnya (A dan B) tampaknya akan memenuhi fungsi mereka menarik perhatian dari bawah-kemampuan siswa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tidak ada rumus matematika yang diperlukan untuk memberitahu Anda bahwa item ini berhasil menarik tujuh dari sepuluh siswa-kemampuan yang tinggi terhadap respon yang benar, sementara hanya dua siswa berkemampuan rendah mendapatkan hak yang satu ini. Seperti ditunjukkan di atas, ID-nya adalah 0,50, yang diterima, tapi item bisa diperbaiki dalam dua cara: (a) distraktor D tidak menipu siswa. Tidak ada yang memungutnya, dan karena itu mungkin tidak memiliki utilitas revisi mungkin memberikan jebakan yang benar-benar menarik satu atau dua respon. (B) distraktor E menarik lebih respon (2) dari kelompok-kemampuan tinggi dibandingkan dengan kelompok-kemampuan rendah (O) .Mengapa yang baik siswa memilih satu ini? Mungkin itu termasuk referensi halus yang membujuk kelompok tinggi tetapi "atas kepala" dari kelompok rendah, dan oleh karena itu siswa yang terakhir bahkan tidak mempertimbangkan itu. Dua distractors lainnya (A dan B) tampaknya akan memenuhi fungsi mereka menarik perhatian dari siswa-kemampuan yang lebih rendah.