ConclusionIn conclusion, this paper

Conclusion

In conclusion, this paper bolsters claims that we need context-sensitive teaching methods or what has been termed here as situated task-based approaches, in which culture, setting and teachers’ existing beliefs, values and practices interact with the principles of task-based teaching. Task-based approaches could be feasible in diverse school contexts if, for example, grammar options are strengthened and better understood; task-based teaching is integrated better with requirements of examinations; and an appropriate balance can be found between oral and other task modes. In view of their origins in adult contexts, there is clearly more conceptual and empirical work required in the development of versions of task-based approaches suitable for schooling.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

KesimpulanKesimpulannya, karya ini mendukung klaim bahwa kita membutuhkan metode pengajaran context-sensitive atau apa telah disebut di sini sebagai terletak di tugas berbasis pendekatan, di mana budaya, pengaturan dan guru yang ada kepercayaan, nilai dan berinteraksi dengan prinsip-prinsip ajaran berbasis tugas. Pendekatan berbasis tugas bisa layak dalam konteks beragam sekolah jika, misalnya, tata bahasa pilihan diperkuat dan memahami; berbasis tugas mengajar terintegrasi lebih baik dengan persyaratan pemeriksaan; dan keseimbangan yang tepat dapat ditemukan di antara oral dan modus tugas lainnya. Mengingat asal-usul mereka dalam konteks yang dewasa, ada jelas lebih pekerjaan konseptual dan empiris yang diperlukan dalam pengembangan versi cocok untuk sekolah pendekatan berbasis tugas.