AbstractApproaching public communic

Abstract
Approaching public communication as an integral expression of all four aspects of one’s
bodymind—body, emotion, mind, and spirit—provides a foundation for student efforts to
relax and express themselves authentically. My experience teaching three undergraduate
classes of a total of 56 students of diverse nationalities confirmed that emphasizing prelinguistic
aspects of self-presentation
seems an especially
beneficial approach
for
speakers
of
more
than one language.
Cultivating bodymindfulness—attending to somatic-emotional
sensations
especially
during interpersonal
interactions—through
conscious breathing
promotes
understanding
of connections between
these four
aspects of being.
Bodymindfulness
also
enables
development
of awareness
of one’s
bodymindset—the existing pattern of being
in one’s bodymind—and offers a means of shifting it so that one’s presence is more poised
and effective in conveying a desired message congruently. This paper will explain the approach
I used and the effect
it seemed to have on the students. First
I will describe what
and
how
I taught and then I will share
some of the students’ reflections.
Undergraduate
students
responded
well
to this approach
and consistently
reported
gains
in confidence
when
speaking in either English or Japanese
in classroom
presentations.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

AbstrakMendekati komunikasi publik sebagai ekspresi integral dari semua empat aspek dari seseorangbodymind — tubuh, emosi, pikiran dan Roh — menyediakan sebuah yayasan untuk upaya mahasiswabersantai dan mengekspresikan diri otentik. Pengalaman saya mengajar sarjana tigakelas total 56 mahasiswa confirmed beragam kebangsaan yang menekankan prelinguisticaspek diri presentasitampaknya terutamapendekatan beneficialuntukpembicaradarilebihdaripada satu bahasa.Budidaya bodymindfulness — menghadiri somatik-emosionalsensasiterutamaselama interpersonalinteraksi — melaluisadar pernapasanmempromosikanpemahamanhubungan antarakeempataspek keberadaan.Bodymindfulnessjugamemungkinkanpengembangankesadarandari seseorangbodymindset-pola yang sudah ada menjadidalam salah satu bodymind — dan menawarkan sarana pergeseran itu sehingga kehadiran seseorang lebih siapdan efektif dalam menyampaikan pesan yang dikehendaki congruently. Tulisan ini akan menjelaskan pendekatanSaya menggunakan dan efektampaknya memiliki pada siswa. PertamaSaya akan menjelaskan apadanBagaimanaSaya mengajar dan kemudian saya akan berbagibeberapa siswa reflections.Sarjanasiswamenanggapibaikpendekatan inidan konsistendilaporkankeuntungandi confidenceKapanberbicara dalam bahasa Inggris atau Jepangdi kelaspresentasi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Abstrak
Mendekati komunikasi publik sebagai ekspresi integral dari keempat aspek seseorang
Bodymind-tubuh, emosi, pikiran, dan jiwa-memberikan dasar bagi upaya siswa untuk
bersantai dan mengekspresikan diri otentik. Pengalaman saya mengajar tiga sarjana
kelas dari total 56 siswa dari beragam kebangsaan con fi rmed yang menekankan pralinguistik
aspek presentasi diri
tampaknya merupakan terutama
fi pendekatan resmi bene
untuk
speaker
dari
lebih
dari satu bahasa.
Budidaya bodymindfulness-menghadiri somatik-emosional
sensasi
terutama
selama antarpribadi
interaksi -melalui
pernapasan sadar
mempromosikan
pemahaman
dari hubungan antara
keempat
aspek menjadi.
Bodymindfulness
juga
memungkinkan
pengembangan
kesadaran
dari seseorang
bodymindset-pola yang ada menjadi
di satu Bodymind-dan menawarkan cara pergeseran sehingga kehadiran seseorang lebih poised
dan efektif dalam menyampaikan pesan yang diinginkan kongruen. Tulisan ini akan menjelaskan pendekatan
saya digunakan dan efek
tampaknya memiliki pada siswa. Pertama
saya akan menjelaskan apa
dan
bagaimana
saya mengajar dan kemudian saya akan berbagi
beberapa re fl pemantulan siswa.
Sarjana
siswa
merespon
dengan baik
untuk pendekatan ini
dan secara konsisten
melaporkan
keuntungan
di kepercayaan diri
ketika
berbicara dalam bahasa Inggris atau Jepang
di kelas
presentasi.