1.2. Prokrastinasi akademik, siswa

1.2. Prokrastinasi akademik, siswa kelelahan dan prestasi akademik
Penyelidikan mengenai burnout dan prestasi akademik menunjukkan bahwa burnout berdampak negatif terhadap prestasi akademik siswa. McCarthy, Cantik, dan Catano (1990) melaporkan korelasi negatif rendah antara tingkat siswa dari kejenuhan dan prestasi akademik mereka. Dalam studi lain, Garden (1991) menemukan hubungan terbalik antara burnout dan prestasi akademik yang dirasakan. Dalam studi lain, Schaufeli, Martínez, Marqués-Pinto, Salanova, & Bakker, (2002) melaporkan bahwa burnout berhubungan negatif dengan kinerja akademik. Jacobs dan Dodd, (2003) menemukan bahwa kelelahan emosional yang negatif terkait dengan IPK. Terakhir, Yang (2004) melaporkan bahwa siswa burnout memiliki dampak negatif pada prestasi akademik. Siswa yang memiliki tingkat yang lebih tinggi dari burnout memiliki lebih rendah prestasi akademik.
Demikian pula, penelitian menunjukkan bahwa tingkat tinggi prokrastinasi akademik dikaitkan dengan kinerja akademis yang buruk (Balkis & Duru, 2009; Balkis & Duru, 2010; Beswick, Rothblum, & Mann, 1988; Fritzsche, Young, & Hickson, 2003; Orpen, 1998). Mengingat bukti-bukti yang diperoleh dari studi tersebut di atas, tampaknya masuk akal untuk menganggap bahwa kedua prokrastinasi akademik dan burnout berpengaruh negatif terhadap kinerja akademik siswa selama periode belajar kuliah. Hipotesis kedua penelitian ini adalah bahwa prestasi akademik berhubungan negatif dengan prokrastinasi akademik dan tiga dimensi siswa burnout, dan diprediksi oleh prokrastinasi akademik dan tiga dimensi siswa burnout.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara prokrastinasi akademik dan burnout di kalangan mahasiswa. Selain variabel-variabel ini, dilaporkan prestasi akademik juga akan diperiksa untuk asosiasi dengan prokrastinasi akademik dan kelelahan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

1.2. Prokrastinasi akademik, siswa kelelahan dan prestasi akademikPenyelidikan mengenai kelelahan dan prestasi akademik menunjukkan bahwa kelelahan berdampak negatif terhadap prestasi akademik siswa. McCarthy, Cantik, dan Catano (1990) melaporkan korelasi negatif rendah antara tingkat siswa dari kejenuhan dan prestasi akademik mereka. Dalam studi lain, Taman (1991) menemukan hubungan terbalik antara kelelahan dan prestasi akademik yang dirasakan. Dalam studi lain, Schaufeli, Martínez, Marqués-Pinto, Salanova, & Bakker, (2002) melaporkan bahwa kelelahan berhubungan negatif dengan kinerja akademik. Jacobs dan Dodd, (2003) menemukan bahwa kelelahan emosional yang negatif terkait dengan IPK. Terakhir, Yang (2004) melaporkan bahwa siswa kelelahan memiliki dampak negatif pada prestasi akademik. Siswa yang memiliki tingkat yang lebih tinggi dari kelelahan memiliki lebih rendah prestasi akademik.Demikian pula, penelitian menunjukkan bahwa tingkat tinggi prokrastinasi akademik dikaitkan dengan kinerja akademis yang buruk (Balkis & Duru, 2009; Balkis & Duru, 2010; Beswick, Rothblum, & Mann, 1988; Fritzsche, muda, & Hickson, 2003; Orpen, 1998). Mengingat bukti-bukti yang diperoleh dari studi tersebut di atas, tampaknya masuk akal untuk menganggap bahwa kedua prokrastinasi akademik dan kelelahan berpengaruh negatif terhadap kinerja akademik siswa selama periode belajar kuliah. Hipotesis kedua penelitian ini adalah bahwa prestasi akademik berhubungan negatif dengan prokrastinasi akademik dan tiga dimensi siswa kelelahan, dan diprediksi oleh prokrastinasi akademik dan tiga dimensi siswa kelelahan.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara prokrastinasi akademik dan kelelahan di kalangan mahasiswa. Selain itu variabel-variabel ini, dilaporkan prestasi akademik juga akan diperiksa untuk asosiasi dengan prokrastinasi akademik dan kelelahan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

1.2. Prokrastinasi akademik, Siswa kelelahan Dan Prestasi Akademik
Penyelidikan Mengenai burnout Dan Prestasi Akademik menunjukkan bahwa burnout berdampak negatif Terhadap Prestasi Akademik Siswa. McCarthy, Cantik, Dan Catano (1990) melaporkan Korelasi negatif randah ANTARA Tingkat Siswa Dari kejenuhan Dan Prestasi Akademik mereka. Dalam Studi berbaring, Garden (1991) menemukan Hubungan Terbalik ANTARA burnout Dan Prestasi Akademik Yang Dirasakan. Dalam Studi berbaring, Schaufeli, Martínez, Marqués-Pinto, Salanova, & Bakker, (2002) melaporkan bahwa burnout Berhubungan negatif DENGAN costs kos akademik. Jacobs Dan Dodd, (2003) menemukan bahwa kelelahan emosional Yang negatif Berlangganan DENGAN IPK. Terakhir, Yang (2004) melaporkan bahwa Siswa burnout memiliki Dampak negatif PADA Prestasi Akademik. . Siswa Yang memiliki Tingkat Yang LEBIH Tinggi Dari kelelahan memiliki LEBIH randah Prestasi Akademik
pula Demikian, Penelitian menunjukkan bahwa Tingkat Tinggi prokrastinasi akademik dikaitkan DENGAN costs kos Akademis Yang buruk (Balkis & Duru, 2009; Balkis & Duru, 2010; Beswick, Rothblum, & Mann 1988; Fritzsche, Young, & Hickson, 2003; Orpen, 1998). Mengingat Bukti-Bukti Yang TIMAH Dari studi menjabarkan tersebut di differences, tampaknya MASUK akal untuk review menganggap bahwa kedua prokrastinasi akademik Dan burnout berpengaruh negatif Terhadap costs kos akademik Siswa selama periode belajar kuliah. Hipotesis kedua Penelitian Penyanyi Adalah bahwa Prestasi Akademik Berhubungan negatif DENGAN prokrastinasi akademik Dan Tiga dimensi Siswa burnout, Dan diprediksi Oleh prokrastinasi akademik Dan Tiga dimensi Siswa burnout.
Tujuan Dari Penelitian Penyanyi Adalah untuk review mengetahui Hubungan ANTARA prokrastinasi akademik Dan burnout di Kalangan mahasiswa. Selain variabel-variabel Penyanyi, dilaporkan Prestasi Akademik also akan diperiksa untuk review asosiasi DENGAN prokrastinasi akademik Dan kelelahan.