The argument is that some students,

The argument is that some students, because
of race, gender, or social class, have a better chance to learn in schools
as they are currently structured than do students who belong to other groups
or who have different cultural characteristics. Multicultural education as a
process implies that it is not a one-shot activity. It is expected that it be an
ongoing process that becomes an intrinsic part of the educational program,
not just a program or activity carried out at one point or the other. As a reform
movement, it targets schools and educational systems with the intent of
transforming them to the point where social class, gender, ethnicity, and languages
no longer pose a hindrance to any child in attaining his or her best in
the schools. It calls for curricular changes as well as ideological changes.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Argumen adalah bahwa beberapa siswa, karenaras, jenis kelamin, atau kelas sosial, memiliki kesempatan yang lebih baik untuk belajar di sekolahseperti mereka sedang terstruktur daripada melakukan siswa yang milik kelompok lainatau yang memiliki karakteristik budaya yang berbeda. Pendidikan multikultural sebagaiproses menyiratkan bahwa itu bukanlah suatu kegiatan satu-shot. Diharapkan bahwa itu menjadiproses yang sedang berlangsung yang menjadi bagian intrinsik dari program pendidikan,tidak hanya program atau aktivitas dilakukan pada satu titik atau yang lain. Sebagai reformasigerakan ini target sekolah dan pendidikan sistem dengan maksudmengubah mereka ke titik di mana sosial kelas, jenis kelamin, etnis dan bahasatidak lagi menjadi penghalang bagi setiap anak dalam mencapai nya terbaik disekolah-sekolah. Ini panggilan untuk perubahan kurikulum serta perubahan ideologis.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Argumennya adalah bahwa beberapa siswa, karena
ras, jenis kelamin, atau kelas sosial, memiliki kesempatan yang lebih baik untuk belajar di sekolah
karena mereka saat ini terstruktur daripada siswa yang berasal dari kelompok lain
atau yang memiliki karakteristik budaya yang berbeda. Pendidikan multikultural sebagai
proses menyiratkan bahwa itu bukanlah kegiatan satu-shot. Diharapkan bahwa menjadi
proses yang berkelanjutan yang menjadi bagian tak terpisahkan dari program pendidikan,
bukan hanya program atau kegiatan yang dilakukan pada satu titik atau yang lain. Sebagai reformasi
gerakan, pihaknya menargetkan sekolah dan sistem pendidikan dengan maksud
mengubah mereka ke titik di mana kelas sosial, jenis kelamin, etnis, dan bahasa
tidak lagi menimbulkan penghalang untuk setiap anak dalam mencapai nya terbaik di
sekolah-sekolah. Ini panggilan untuk perubahan kurikuler serta perubahan ideologis.