Previous findings on the relationsh

Previous findings on the relationship between procrastination and academic performance are inconsistent.
We conducted a meta-analysis of 33 relevant studies involving a total of 38,529 participants to
synthesize these findings. This analysis revealed that procrastination was negatively correlated with
academic performance; this relationship was influenced by the choice of measures or indicators. The
use of self-report scales interfered with detection of a significant relationship between procrastination
and academic performance. The demographic characteristics of participants in individual studies also
affected the observed relationship. Implications of this meta-analysis are discussed.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Sebelumnya temuan pada hubungan antara penundaan dan performa akademis tidak konsisten.Kami melakukan suatu meta-analisis dari 33 studi yang relevan yang melibatkan total peserta 38,529mensintesis Temuan ini. Analisis ini mengungkapkan bahwa penundaan negatif berhubungan denganperforma akademis; hubungan ini dipengaruhi oleh pilihan tindakan atau indikator. Thepenggunaan skala Self-laporan mengganggu deteksi hubungan yang signifikan antara penundaandan performa akademis. Karakteristik demografis peserta individu studi jugamempengaruhi hubungan diamati. Implikasi dari meta-analisis ini dibahas.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Temuan sebelumnya tentang hubungan antara prokrastinasi dan prestasi akademik tidak konsisten.
Kami melakukan meta-analisis dari 33 studi yang relevan melibatkan total 38.529 peserta untuk
mensintesis temuan ini. Analisis ini mengungkapkan bahwa penundaan berkorelasi negatif dengan
kinerja akademik; hubungan ini dipengaruhi oleh pilihan tindakan atau indikator. The
penggunaan skala laporan diri mengganggu deteksi hubungan yang signifikan antara prokrastinasi
dan prestasi akademik. Karakteristik demografi peserta dalam studi individu juga
mempengaruhi hubungan diamati. Implikasi ini meta-analisis yang dibahas.