InstrumentsTeacher-made Technical V

Instruments
Teacher-made Technical Vocabulary Pre-test
To achieve maximum of possible homogeneity among the subjects regarding their general
vocabulary, a vocabulary test was administered at the beginning of the study. The reliability of
this test was calculated by Cronbach Alpha Formula which was 0.95. In reality, the test included
50 multiple-choice items. The grades were calculated out of 100. The teacher-made technical
vocabulary test with 50 multiple-choice items was administered to test the ESP learners’ ability
regarding their technical vocabulary knowledge (see appendix 1).
Teacher-made Technical Vocabulary Post-test
After the subjects were homogenized regarding their general vocabulary knowledge the task
based instruction was started for experimental group within seven weeks (two sessions each
week) whereas the control group was taught in traditional method. In order to see whether the
task-based instruction of vocabulary had any significant impacts on ESP learners’ technical
vocabulary knowledge, the same technical vocabulary test with 30 items was administered as the
post-test after treatment (see appendix 1).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

InstrumenKosa kata teknis yang dibuat guru sebelum tesUntuk mencapai maksimum mungkin keseragaman antara mata pelajaran tentang mereka secara umumkosa kata, kosakata ujian diberikan pada awal studi. Keandalantes ini dihitung dengan rumus Alpha Cronbach iaitu 0,95. Pada kenyataannya, termasuk tes50 item pilihan ganda. Nilai-nilai yang dihitung dari 100. Membuat guru teknisKosakata ujian dengan 50 item pilihan ganda diberikan untuk menguji kemampuan ESP didikmengenai pengetahuan kosa kata teknis mereka (Lihat Lampiran 1).Kosa kata teknis yang dibuat guru pasca tesSetelah mata pelajaran yang homogen mengenai pengetahuan kosa kata umum tugasBerdasarkan instruksi dimulai untuk kelompok eksperimental dalam tujuh minggu (dua sesi masing-masingMinggu) sedangkan kelompok kontrol diajarkan dalam metode tradisional. Untuk melihat apakahinstruksi berbasis Tugas Kosakata memiliki dampak signifikan apapun pada ESP didik teknispengetahuan kosa kata, kosa kata teknis tes yang sama dengan 30 item diberikan sebagaipasca tes setelah pengobatan (Lihat Lampiran 1).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Instrumen
Guru buatan Teknis Kosakata Pre-test
Untuk mencapai maksimum yang mungkin homogenitas antara subyek mengenai umum mereka
kosa kata, tes kosakata diberikan pada awal penelitian. Keandalan
tes ini dihitung dengan Cronbach Alpha Formula yang 0,95. Pada kenyataannya, tes termasuk
50 item pilihan ganda. Nilai-nilai dihitung dari 100. teknis buatan guru
tes kosakata dengan 50 item pilihan ganda diberikan untuk menguji kemampuan peserta didik ESP '
mengenai adanya pengetahuan kosakata teknis (lihat lampiran 1).
Guru-membuat Teknis Kosakata Post-test
Setelah subjek dihomogenisasi tentang pengetahuan kosakata umum mereka tugas
berdasarkan instruksi dimulai untuk kelompok eksperimen dalam waktu tujuh minggu (dua sesi setiap
minggu) sedangkan kelompok kontrol diajarkan dalam metode tradisional. Dalam rangka untuk melihat apakah
instruksi berbasis tugas dari kosakata punya dampak signifikan pada teknis ESP peserta didik
pengetahuan kosakata, tes kosakata sama teknis dengan 30 item diberikan sebagai
post-test setelah pengobatan (lihat lampiran 1).