Competitive AdvantageSchulze (1994)

Competitive Advantage
Schulze (1994) observes two schools of thought in the resource-based strategy
literature – a structural school and a process school – and asserts several assumptions
made by these groups in explaining competitive advantage. Generically, Schulze
(1994) cites: 1) Conner (1991) – all resource-based perspectivists assume that
differences in product/service attributes (and therefore performance) are related to the differences in resources possessed or controlled by the firm; 2) Barney (1991) –
resources are heterogeneous across competing firms; and 3) Rumelt (1987) – firms are
rent seekers. Such firms seek returns in excess of the “normal” profit seeking
perspective, and these rents can be differentiated by their source. For instance, the difference between managerially produced rents versus those produced by labor.
Schulze (1994) posits two additional assumptions which differentiate each school
from the other. The structural school is characterized by the assumption that
competitive advantage is sustainable from resources that are rare, valuable, imperfectly mobile, and inimitable through substitution (Barney, 1991). The process school assumes that rents are available to the firm through managerial learning, development of new resources, and achieving a better match between the competitive environment and the capabilities of the firm resources (Schoemaker, 1990); aspects which directly implicate the managerial quality and discretion in the implementation of strategy.An implicit assumption of Conner (1991) is that competitive firms have differing inherent levels of efficacy with respect to their abilities to acquire critical resources.
Firm-idiosyncratic resources are a central concept to the resource-based view and
create a fundamental paradox with respect to generalizability of theory (Gibbert,
2006). Finkelstein and Peteraf (2007) also note that some environments and
organizations limit managerial discretion. Some organizations or industries offer
varying amounts of discretion depending upon their characteristics. A question arises
then, if through chance or external policy, the ability of firms to acquire scarce
resources was effectively equivalent, or non-idiosyncratic, would firm-by-firm
managerial and developmental effects still account for all differences in rent
production, or can the system of acquisition of resources account for these differences?
Such an industry exists where, as a matter of policy, both the number of resources
available to each “firm” is equivalent, as is the total amount of compensation each firm can provide.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Keunggulan kompetitifSchulze (1994) mengamati dua aliran pemikiran dalam strategi berbasis sumber dayaSastra-struktural dan proses sekolah – dan menegaskan beberapa asumsidibuat oleh kelompok-kelompok ini dalam menjelaskan keunggulan kompetitif. Secara umum, Schulze(1994) mengutip: 1) Conner (1991)-semua sumber daya berbasis perspectivists berasumsi bahwaperbedaan dalam atribut produk (dan karena itu kinerja) berkaitan dengan perbedaan dalam sumber daya yang dimiliki atau dikontrol oleh perusahaan; 2) Barney (1991)-sumber daya heterogen di seluruh perusahaan yang bersaing; dan 3) Rumelt (1987) – perusahaan yangmenyewa pencari. Mencari perusahaan seperti pengembalian lebih dari mencari profit "normal"perspektif, dan sewa ini dapat dibedakan oleh sumber mereka. Misalnya, perbedaan antara managerially diproduksi sewa versus yang dihasilkan oleh tenaga kerja.Schulze (1994) berpendapat dua asumsi tambahan yang membedakan masing-masing sekolahdari yang lain. Sekolah struktural dicirikan oleh asumsi yangkeunggulan kompetitif berkelanjutan dari sumber daya yang langka, berharga, tidak sempurna mobile dan ditiru melalui substitusi (Barney, 1991). Sekolah proses mengasumsikan bahwa sewa tersedia untuk perusahaan melalui manajerial belajar, pengembangan sumber daya yang baru, dan mencapai lebih baik cocok antara lingkungan kompetitif dan kemampuan sumber daya perusahaan (Schoemaker, 1990); aspek yang langsung melibatkan kualitas manajerial dan kebijaksanaan dalam pelaksanaan strategi. Sebuah asumsi implisit Conner (1991) adalah bahwa kompetitif perusahaan harus berbeda melekat tingkat kemanjuran terhadap kemampuan mereka untuk memperoleh sumber daya yang penting.Sumber daya perusahaan-istimewa yang konsep pusat sumber daya berbasis tampilan danmembuat sebuah paradoks yang mendasar terhadap generalizability teori (Gibbert,2006). Finkelstein dan Peteraf (2007) juga mencatat bahwa beberapa lingkungan danorganisasi membatasi kebijakan manajerial. Menawarkan beberapa organisasi atau industriberbagai jumlah kebijaksanaan tergantung pada karakteristik mereka. Sebuah pertanyaan munculkemudian, jika melalui kesempatan atau eksternal kebijakan, kemampuan perusahaan untuk memperoleh barang langkasumber daya secara efektif setara, atau non-istimewa, akan perusahaan-oleh-perusahaanEfek manajerial dan perkembangan masih account untuk semua perbedaan sewaproduksi, atau dapat sistem akuisisi sumber daya account untuk perbedaan-perbedaan ini?Ada industri seperti mana, sebagai masalah kebijakan, kedua jumlah sumber dayatersedia untuk setiap "Perusahaan" setara, seperti jumlah total masing-masing perusahaan dapat memberikan kompensasi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Keunggulan Kompetitif
Schulze (1994) mengamati dua aliran pemikiran dalam berbasis sumber daya strategi
sastra - sebuah sekolah struktural dan sekolah proses - dan menegaskan beberapa asumsi
yang dibuat oleh kelompok-kelompok ini dalam menjelaskan keunggulan kompetitif. Umum, Schulze
(1994) mengutip: 1) Conner (1991) - semua perspectivists berbasis sumber daya menganggap bahwa
perbedaan produk / atribut layanan (dan karena itu kinerja) terkait dengan perbedaan dalam sumber daya yang dimiliki atau dikendalikan oleh perusahaan tersebut; 2) Barney (1991) -
sumber yang heterogen di perusahaan yang bersaing; dan 3) Rumelt (1987) - perusahaan yang
pencari sewa. Perusahaan tersebut mencari keuntungan lebih dari "normal" keuntungan mencari
perspektif, dan sewa ini dapat dibedakan dengan sumber mereka. Misalnya, perbedaan antara harga sewa manajerial dihasilkan dibandingkan yang dihasilkan oleh tenaga kerja.
Schulze (1994) berpendapat dua asumsi tambahan yang membedakan masing-masing sekolah
dari yang lain. Sekolah struktural ditandai dengan asumsi bahwa
keunggulan kompetitif berkelanjutan dari sumber daya yang langka, berharga, tidak sempurna mobile, dan yg tak ada bandingannya melalui substitusi (Barney, 1991). Sekolah proses mengasumsikan bahwa harga sewa yang tersedia untuk perusahaan melalui pembelajaran manajerial, pengembangan sumber daya baru, dan mencapai pertandingan yang lebih baik antara lingkungan yang kompetitif dan kemampuan sumber daya perusahaan (Schoemaker, 1990); aspek yang secara langsung melibatkan kualitas manajerial dan kebijaksanaan dalam pelaksanaan strategy.An asumsi implisit Conner (1991) adalah bahwa perusahaan-perusahaan yang kompetitif telah berbeda tingkat melekat keberhasilan sehubungan dengan kemampuan mereka untuk memperoleh sumber daya kritis.
sumber Firm-istimewa adalah pusat Konsep ke tampilan berbasis sumber daya dan
membuat paradoks mendasar sehubungan dengan generalisasi teori (Gibbert,
2006). Finkelstein dan Peteraf (2007) juga mencatat bahwa beberapa lingkungan dan
organisasi membatasi diskresi manajerial. Beberapa organisasi atau industri menawarkan
berbagai jumlah kebijaksanaan tergantung pada karakteristik mereka. Sebuah pertanyaan muncul
kemudian, jika melalui kebetulan atau kebijakan eksternal, kemampuan perusahaan untuk memperoleh langka
sumber secara efektif setara, atau non-istimewa, akan mengencangkan-by-perusahaan
efek manajerial dan perkembangan masih account untuk semua perbedaan sewa
produksi, atau bisa sistem akuisisi akun sumber daya untuk perbedaan ini?
industri semacam ada di mana, sebagai suatu kebijakan, baik jumlah sumber daya
yang tersedia untuk masing-masing "perusahaan" adalah setara, seperti jumlah total kompensasi setiap perusahaan dapat memberikan.