One emerging issue highlighted in a

One emerging issue highlighted in a UNESCO booklet (Fensham, 2008, p6)
is to draw attention to the need for students to receive science education
from able science teachers. The booklet emphasizes that quality science
learning time, albeit less, is preferable to the damage done by
underequipped science teachers. It also draws attention to the important
role of science teacher associations, where its members not only have the
insights and experience, but also the interest in helping science teacher
colleagues. This paper highlights the various contributions possible from
Science Teacher Associations (STAs) to the development and delivery of
innovative science and technology education in a world that is increasingly
driven by the outputs of science and technology. It stresses the key role of
such professional bodies in developing teacher ownership, the sharing of
experience at a collaborative level and to be guided to take active
responsibility for the interpretations of the intended Government curriculum
so as to provide innovative science education best suited to students within
their school. Any shift away from ‘teaching the textbook information’,
‘teaching to the examination’ and towards ‘assessment for learning’
(formative assessment) will be heavily enhanced by the setting up of
multiple professional fora for enhancing the development of teacher’s PCK
(pedagogical content knowledge).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Salah satu isu yang muncul yang disorot dalam booklet UNESCO (Fensham, 2008, p6)adalah untuk menarik perhatian terhadap kebutuhan bagi siswa untuk menerima pendidikan sainsdari guru sains dapat. Buku kecil ini menekankan bahwa kualitas Sainsbelajar waktu, meskipun kurang, lebih disukai untuk kerusakan yang dilakukan olehguru sains underequipped. Itu juga menarik perhatian yang pentingperan Asosiasi guru sains, dimana anggotanya tidak hanya memilikiwawasan dan pengalaman, tetapi juga kepentingan dalam membantu guru sainsrekan-rekan. Makalah ini menyoroti berbagai kontribusi yang mungkin dariAsosiasi guru sains (STAs) untuk pengembangan dan pengirimanpendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi yang inovatif di dunia yang semakindidorong oleh output dari ilmu pengetahuan dan teknologi. Itu menekankan peran pentingbadan-badan profesional seperti dalam mengembangkan kepemilikan guru, berbagipengalaman di tingkat yang kolaboratif dan dipandu untuk mengambil aktiftanggung jawab untuk interpretasi kurikulum pemerintah dimaksudkanuntuk memberikan pendidikan sains inovatif terbaik cocok untuk siswa dalamsekolah mereka. Setiap bergeser jauh dari 'mengajar informasi buku','pengajaran untuk pemeriksaan' dan menuju 'penilaian untuk belajar'(formatif penilaian) akan sangat ditingkatkan dengan mendirikanbeberapa profesional untuk untuk meningkatkan pengembangan guru PCK(pedagogis konten pengetahuan).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Salah satu isu yang muncul disorot dalam buku UNESCO (Fensham 2008, p6)
adalah untuk menarik perhatian pada kebutuhan siswa untuk menerima pendidikan sains
dari guru sains dapat. Buklet ini menekankan bahwa ilmu kualitas
waktu belajar, meskipun kurang, adalah lebih baik untuk kerusakan yang dilakukan oleh
guru sains underequipped. Hal ini juga menarik perhatian pada pentingnya
peran asosiasi guru sains, di mana para anggotanya tidak hanya memiliki
wawasan dan pengalaman, tetapi juga kepentingan dalam membantu guru sains
rekan. Makalah ini menyoroti berbagai kontribusi mungkin dari
Ilmu Asosiasi Guru (STA) untuk pengembangan dan pengiriman
ilmu pengetahuan yang inovatif dan pendidikan teknologi di dunia yang semakin
didorong oleh output dari ilmu pengetahuan dan teknologi. Ini menekankan peran kunci dari
badan-badan profesional seperti dalam mengembangkan kepemilikan guru, berbagi
pengalaman di tingkat kolaboratif dan dibimbing untuk mengambil aktif
bertanggung jawab atas interpretasi dari kurikulum Pemerintah dimaksudkan
agar memberikan pendidikan ilmu pengetahuan yang inovatif paling cocok untuk siswa dalam
sekolah mereka. Setiap pergeseran dari 'mengajar informasi buku teks',
'mengajar untuk pemeriksaan dan menuju' penilaian untuk belajar '
(penilaian formatif) akan sangat ditingkatkan dengan pengaturan dari
beberapa forum profesional untuk meningkatkan pengembangan PCK guru
(isi pedagogis pengetahuan).