Monitor and reflect on the process

Monitor and reflect on the process of mathematical problem solving

Effective problem solvers constantly monitor and adjust what they are doing. They make sure they understand the problem. If a problem is written down, they read it carefully; if it is told to them orally, they ask questions until they understand it. Effective problem solvers plan
frequently. They periodically take stock of their progress to see whether they seem to be on the right track. If they decide they are not making progress, they stop to Good problem solvers become aware of what they are doing and fre- quently monitor, or self-assess, their progress or adjust their strategies as they encounter and solve problems (Bransford et al. 1999). Such re- flective skills (called metacognition) are much more likely to develop in a classroom environment that supports them. Teachers play an important role in helping to enable the development of these reflective habits of

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Memantau dan mencerminkan pada proses pemecahan masalah matematikaPemecah masalah yang efektif terus-menerus memantau dan menyesuaikan apa yang mereka lakukan. Mereka memastikan mereka memahami masalah. Jika masalah yang tertulis, mereka membacanya dengan hati-hati; Jika ia dikatakan kepada mereka secara lisan, mereka mengajukan pertanyaan sampai mereka mengerti. Rencana pemecah masalah yang efektifsering. Mereka secara berkala mengambil saham dari kemajuan mereka untuk melihat apakah mereka tampaknya berada di jalur yang benar. Jika mereka memutuskan mereka tidak membuat kemajuan, mereka berhenti untuk pemecah masalah yang baik menjadi sadar akan apa yang mereka lakukan dan fre-quently memantau, atau diri menilai, kemajuan mereka atau menyesuaikan strategi mereka yang mereka temui dan memecahkan masalah (Bransford et al. 1999). Keterampilan semacam itu re - flective (disebut Metakognisi) jauh lebih mungkin untuk mengembangkan di lingkungan kelas yang mendukung mereka. Guru memainkan peran penting dalam membantu untuk memungkinkan pengembangan ini kebiasaan reflektif

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Memantau dan merefleksikan proses pemecahan masalah matematika pemecah masalah yang efektif terus memantau dan menyesuaikan apa yang mereka lakukan. Mereka memastikan bahwa mereka memahami masalah. Jika masalah tersebut diturunkan, mereka membacanya dengan cermat; jika mengatakan kepada mereka secara lisan, mereka mengajukan pertanyaan sampai mereka mengerti. Pemecah masalah yang efektif berencana sering. Mereka secara berkala mengambil stok kemajuan mereka untuk melihat apakah mereka tampaknya berada di jalur yang benar. Jika mereka memutuskan mereka tidak membuat kemajuan, mereka berhenti untuk pemecah masalah yang baik menyadari apa yang mereka lakukan dan sering-sering memantau, atau menilai sendiri, kemajuan mereka atau menyesuaikan strategi mereka saat mereka menghadapi dan memecahkan masalah (Bransford et al. 1999). Keterampilan flective ulang seperti (disebut metakognisi) jauh lebih mungkin untuk mengembangkan di lingkungan kelas yang mendukung mereka. Guru memainkan peran penting dalam membantu untuk memungkinkan pengembangan kebiasaan mencerminkan