The group interview, a term used in

The group interview, a term used interchangeably with “focus group interviews” from the field of market research has become a commonly used qualitative method of data collection in many fields of social sciences (Arksey & Knight, 1999; Berg, 2001; Flick, 1998; Fontana & Frey, 1994; Patton, 2002; Robson, 2002). It is used to gather rich and in-depth data from a small group of participants through guided or unguided discussions on a particular topic of mutual interest to researchers and interviewees.
In comparison with individual interviews, group interviews have some strengths. Fontana & Frey (1994) suggest that, “they are relatively inexpensive to conduct, and often produce rich data that are cumulative and elaborative; they can be stimulating for respondents, aiding recall and the format is flexible” (p. 365). Their claim provides one of the rationales for using group interviews in this study. This research method has particular significance in my study because the learners develop their strategic reading abilities through group discussions with other peers in CSR. I
58
believed that it would be especially facilitating to interview learners with their working teams instead of interviewing them individually and the interviewees might feel more comfortable to express their perceptions of the collaborative reading approach.
Hedges (1985) points out the value of the group interview by highlighting the breadth and depth of the responses generated by small group discussions. In the

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Wawancara kelompok, istilah yang digunakan bergantian dengan "wawancara kelompok fokus" dari bidang riset pasar telah menjadi metode kualitatif yang umum digunakan pengumpulan data di berbagai bidang ilmu-ilmu sosial (Arksey & Knight, 1999; Berg, 2001; Flick, 1998 ; Fontana & Frey, 1994; Patton, 2002; Robson, 2002). Hal ini digunakan untuk mengumpulkan data yang kaya dan mendalam dari sekelompok kecil peserta melalui diskusi dipandu atau terarah pada topik tertentu demi kepentingan bersama peneliti dan diwawancarai.
Dibandingkan dengan wawancara individu, wawancara kelompok memiliki beberapa kekuatan. Fontana & Frey (1994) menyatakan bahwa, "mereka relatif murah untuk melakukan, dan sering menghasilkan data yang kaya yang bersifat kumulatif dan elaboratif; mereka dapat merangsang untuk responden, membantu mengingat dan format yang fleksibel "(hlm. 365). Klaim mereka memberikan salah satu rasional untuk menggunakan wawancara kelompok dalam penelitian ini. Metode penelitian ini memiliki arti khusus dalam penelitian saya karena peserta didik mengembangkan kemampuan membaca strategis mereka melalui diskusi kelompok dengan rekan-rekan lainnya di CSR. Saya
58
percaya bahwa itu akan terutama memfasilitasi wawancara peserta didik dengan tim mereka bekerja bukan mewawancarai mereka secara individu dan diwawancarai mungkin merasa lebih nyaman untuk mengungkapkan persepsi mereka tentang pendekatan membaca kolaboratif.
Hedges (1985) menunjukkan nilai dari wawancara kelompok dengan menyoroti luas dan kedalaman tanggapan yang dihasilkan oleh diskusi kelompok kecil. Dalam