The aim of this article is to explo

The aim of this article is to explore whether 15 students with a high level of truancy have
experienced social support at school. The analysis is based on systems theory with a focus on the
social context at school. The study is based on data collected in an earlier school document study
(Strand & Granlund, 2013) and on 2 earlier interview studies with the school staff (Strand &
Cedersund, 2013) and the students themselves (Strand, 2012). Data triangulation was conducted
using person-based content analysis. The students were divided in three groups of the school
system. For the winners, we found that engaged adults close to them made a positive difference that
restored their relationship with school. The unchallenged and the losers of the school system had
poor social relationships with the school staff, especially within the classroom. A dearth of
relationships with classmates was observed for all 3 groups. There was a low level of agreement
between the information taken from the school documents, what the school staff members said, and
what the students themselves said for all of the groups. What the students perceived as support was
not the same as the school had noted as provided and received support.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Tujuan artikel ini adalah untuk mengeksplorasi apakah memiliki 15 siswa dengan tingkat tinggi pembolosanberpengalaman dukungan sosial di sekolah. Analisis didasarkan pada teori sistem dengan fokus padakonteks sosial di sekolah. Studi ini didasarkan pada data yang dikumpulkan dalam studi dokumen sekolah sebelumnya(Strand & Granlund, 2013) dan 2 sebelumnya wawancara studi dengan staf sekolah (Strand &Cedersund, 2013) dan para siswa (Strand, 2012). Data Triangulasi dilakukanmenggunakan analisis konten berbasis orang. Siswa dibagi dalam tiga kelompok sekolahsistem. Bagi pemenang, kami menemukan bahwa orang dewasa yang terlibat dekat dengan mereka membuat perbedaan positif bahwamemulihkan hubungan mereka dengan sekolah. Tak tertandingi dan para pecundang sistem sekolahmiskin hubungan sosial dengan staf sekolah khususnya dalam kelas. Kelangkaanhubungan dengan teman sekelas diamati untuk semua 3 kelompok. Ada tingkat rendah perjanjianantara informasi yang diambil dari dokumen sekolah, apa yang anggota staf sekolah berkata, danApa kata siswa sendiri untuk semua kelompok. Apa yang siswa dianggap sebagai dukungantidak sama seperti sekolah telah tercatat sebagai disediakan dan menerima dukungan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tujuan dari artikel ini adalah untuk menyelidiki apakah 15 siswa dengan tingkat tinggi bolos telah
mengalami dukungan sosial di sekolah. Analisis ini didasarkan pada teori sistem dengan fokus pada
konteks sosial di sekolah. Penelitian ini didasarkan pada data yang dikumpulkan dalam sebuah studi dokumen sekolah sebelumnya
(Strand & Granlund, 2013) dan pada 2 penelitian wawancara sebelumnya dengan staf sekolah (Strand &
Cedersund, 2013) dan siswa sendiri (Strand, 2012). Triangulasi data dilakukan
dengan menggunakan analisis isi berbasis orang. Para siswa dibagi dalam tiga kelompok sekolah
sistem. Untuk para pemenang, kami menemukan bahwa orang dewasa terlibat dekat dengan mereka membuat perbedaan positif yang
dipulihkan hubungan mereka dengan sekolah. The tertandingi dan pecundang dari sistem sekolah memiliki
hubungan sosial yang buruk dengan staf sekolah, terutama dalam kelas. Sebuah kelangkaan
hubungan dengan teman sekelas diamati untuk semua 3 kelompok. Ada tingkat rendah kesepakatan
antara informasi yang diambil dari dokumen sekolah, apa yang dikatakan anggota staf sekolah, dan
apa yang siswa sendiri mengatakan untuk semua kelompok. Apa yang siswa dianggap sebagai dukungan itu
tidak sama dengan sekolah telah tercatat sebagai tersedia dan mendapat dukungan.