Some researchers have even argued t

Some researchers have even argued that the processes which make up this method otherwise referred to
as ‘science process skills’ are more important than the teaching of the products of science (Nzewi 2000; Nwosu,
2001). Science process skills are the abilities, potentials and technical know-how which can be developed
through experience and used in carrying out mental operations and physical actions (Brotherton and Preace1995;
Nwosu 2004; Funk 2006 ). According to Padilla (2009) they are transferable abilities appropriate to many
science disciplines and reflective of the behaviour of scientists.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Beberapa peneliti bahkan berpendapat bahwa proses-proses yang membuat metode ini jika tidak disebutsebagai 'ilmu proses keterampilan' lebih penting daripada ajaran produk ilmu (Nzewi 2000; Nwosu,2001). ilmu proses keterampilan adalah potensi, kemampuan dan pengetahuan teknis yang dapat dikembangkanmelalui pengalaman dan digunakan dalam melaksanakan operasi mental dan tindakan fisik (Brotherton dan Preace1995;Nwosu tahun 2004; Funk 2006). Menurut Padilla (2009) mereka yang tidak dapat dipindahtangankan kemampuan sesuai untuk banyakdisiplin ilmu dan mencerminkan perilaku para ilmuwan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Beberapa peneliti bahkan berpendapat bahwa proses yang membentuk metode ini dinyatakan disebut
sebagai 'keterampilan proses sains' lebih penting daripada pengajaran produk ilmu pengetahuan (Nzewi 2000; Nwosu,
2001). Keterampilan proses sains adalah kemampuan, potensi dan pengetahuan teknis yang dapat dikembangkan
melalui pengalaman dan digunakan dalam melaksanakan operasi mental dan tindakan fisik (Brotherton dan Preace1995;
Nwosu 2004; Funk 2006). Menurut Padilla (2009) mereka kemampuan dialihkan sesuai untuk berbagai
disiplin ilmu dan mencerminkan perilaku ilmuwan.