Next, fill in the gaps that have be

Next, fill in the gaps that have been identified. Other materials that have
been spotted during the review process may serve this purpose. Certainly, teach­
ers in the program may know from their own experience existing materials that
may help to fill the gaps. Or materials creation may be necessary for some of the
missing elements. A materials resource file may prove useful in this process of
filling the gaps. This file should have folders for each of the missing objectives. ,
If each. teacher is expected to contribute to this file and can then draw on it,
such a resource file strategy (see fuller explanation below under "ELI Example
Materials") can help substantially to fill gaps while leaving the teachers with
maximum freedom to pick and choose ~hat they wish, to use.
Once decisions have been made about which objectives are covered by which
materials and which can be covered by supplementary materials, this list can be
further analyzed so that the materials can be reorganized to better match the exist­
ing objectives and syllabus. Such a reorganization may entail changing the list so
that it progresses objective by objective through the syllabus, or it might mean that
each objective will be covered in turn and then recycled systematically at a higher
level of complexity or difficulty. There are a number of ways that this process of
reordering materials can be done to make sense of the materials in a particular syl­
labus. The point I wish to make is that reordering should be considered as an
option in the materials adaptation process. Students are often uncomfortable
about skipping around in materials unless they understand the purpose. There­
fore, an explanation to the students about why and how the materials have been
reorganized may head off criticisms from them on this issue.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Selanjutnya, mengisi celah-celah yang telah diidentifikasi. Bahan lain yang telah telah dinodai selama peninjauan proses dapat melayani keperluan ini. Tentu saja, mengajarERS dalam program mungkin tahu dari bahan-bahan yang ada pengalaman mereka sendiri yangdapat membantu untuk mengisi kesenjangan. Atau bahan penciptaan mungkin diperlukan untuk beberapaunsur-unsur yang hilang. File sumber bahan yang mungkin terbukti bermanfaat dalam prosesmengisi kesenjangan. File ini harus memiliki folder untuk setiap tujuan hilang. , Jika masing-masing. guru ini diharapkan dapat berkontribusi untuk file ini dan kemudian dapat menggambar di atasnya,strategi file sumber daya (lihat penjelasan lebih lengkap di bawah ini di bawah "ELI contohMateri") dapat membantu secara substansial untuk mengisi kesenjangan sementara meninggalkan guru dengan maksimum kebebasan untuk memilih ~ topi yang mereka inginkan, untuk menggunakan.Setelah keputusan telah dibuat yang tujuan ditutupi oleh yang bahan dan yang dapat ditutupi oleh bahan-bahan tambahan, daftar ini dapatdilihatnya sehingga bahan dapat direorganisasi menjadi lebih cocok adaing tujuan dan silabus. Seperti reorganisasi mungkin memerlukan mengubah daftar jadiitu berlangsung tujuan oleh tujuan melalui silabus, atau mungkin berarti bahwatujuan masing-masing akan dibahas pada gilirannya dan kemudian daur ulang secara sistematis pada yang lebih tinggitingkat kompleksitas atau kesulitan. Ada beberapa cara bahwa ini prosespenataan kembali bahan yang dapat dilakukan untuk membuat rasa bahan dalam syl tertentulabus. Intinya saya ingin membuat adalah bahwa penataan kembali harus dianggap sebagai pilihan dalam proses adaptasi bahan. Siswa sering tidak nyamantentang melompat-lompat di sekitar bahan kecuali mereka memahami tujuan. Adakedepan, penjelasan kepada siswa tentang mengapa dan bagaimana bahan-bahan yang telahmenata ulang Mei kepala kritik dari mereka tentang masalah ini.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Berikutnya, mengisi kekosongan yang telah diidentifikasi. Bahan lain yang telah
dinodai selama proses dapat melayani tujuan ini. Tentu saja, mengajar
ers dalam program dapat tahu dari bahan yang ada pengalaman mereka sendiri yang
dapat membantu untuk mengisi kesenjangan. Atau pembuatan bahan mungkin diperlukan untuk beberapa
elemen yang hilang. Sebuah file sumber daya bahan mungkin berguna dalam proses ini
mengisi kesenjangan. File ini harus memiliki folder untuk setiap tujuan yang hilang. ,
Jika setiap. Guru diharapkan dapat memberikan kontribusi untuk file ini dan kemudian dapat menggambar di atasnya,
seperti strategi file sumber daya (lihat penjelasan lebih lengkap di bawah ini di bawah "ELI Contoh
Bahan") dapat membantu secara substansial untuk mengisi kesenjangan sementara meninggalkan guru dengan
kebebasan maksimum untuk memilih dan memilih ~ hat mereka ingin, untuk menggunakan.
Setelah keputusan telah dibuat tentang yang tujuan ditutupi oleh yang
material dan yang dapat ditutupi oleh bahan-bahan tambahan, daftar ini dapat
dianalisa lebih lanjut sehingga bahan dapat ditata kembali untuk lebih cocok dengan eksis
ing tujuan dan silabus. Reorganisasi tersebut mungkin memerlukan mengubah daftar sehingga
yang berlangsung objektif dengan tujuan melalui silabus, atau mungkin berarti bahwa
setiap tujuan akan dibahas pada gilirannya dan kemudian didaur ulang secara sistematis pada tinggi
tingkat kerumitan atau kesulitan. Ada sejumlah cara bahwa proses ini
bahan penataan kembali dapat dilakukan untuk memahami materi dalam syl tertentu
labus. Intinya saya ingin membuat adalah bahwa penataan ulang harus dianggap sebagai
pilihan dalam proses bahan adaptasi. Siswa sering tidak nyaman
tentang melompat-lompat di dalam bahan kecuali mereka memahami tujuan. Ada
kedepan, penjelasan kepada siswa tentang mengapa dan bagaimana bahan telah
direorganisasi mungkin mencegah kritik dari mereka tentang masalah ini.