Advances in mobile technologies hav

Advances in mobile technologies have enabled educators to send instructional messages in flexible ways. With new technologies including mobile computers, Pocket PCs, Apple iPhones, Android phones, and tablets, instructors and students can communicate through voice and image as well as text. Using mobile devices for educational purposes is becoming a common expectation of learners (Lan & Huang, 2012). For instance, Valk, Rashid, and Elder (2010) demonstrated how mobile phone-facilitated learning can give students in developing countries increased access to educational materials and services, particularly in rural and remote regions. In some previous studies on small displays(e.g., Chen et al., 2003; Maniar, Bennett, Hand, & Allan, 2008), small screen size was found to create cognitive disadvantages related to students’ attention and visual perception (Kim & Kim, 2012).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kemajuan dalam teknologi mobile telah memungkinkan pendidik untuk mengirim pesan instruksional dalam cara yang fleksibel. Dengan teknologi baru termasuk komputer mobile, Pocket PC, Apple iPhone, ponsel Android dan tablet, instruktur dan siswa dapat berkomunikasi melalui suara dan gambar serta teks. Menggunakan ponsel untuk tujuan pendidikan menjadi harapan yang umum pelajar (Lan & Huang, 2012). Sebagai contoh, Valk, Rashid dan penatua (2010) menunjukkan bagaimana ponsel-difasilitasi pembelajaran dapat memberikan siswa dalam mengembangkan negara peningkatan akses terhadap materi pendidikan dan pelayanan, terutama di daerah pedesaan dan terpencil. Dalam beberapa studi sebelumnya pada menampilkan kecil (misalnya, Chen et al., 2003; Maniar, Bennett, tangan, & Allan, 2008), ukuran layar kecil ditemukan untuk menciptakan kerugian kognitif yang terkait dengan perhatian dan persepsi visual (Kim & Kim, 2012) mahasiswa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kemajuan dalam teknologi mobile telah memungkinkan pendidik untuk mengirim pesan pembelajaran dalam cara yang fleksibel. Dengan teknologi baru termasuk komputer mobile, Pocket PC, Apple iPhone, ponsel Android, dan tablet, instruktur dan siswa dapat berkomunikasi melalui suara dan gambar serta teks. Menggunakan perangkat mobile untuk tujuan pendidikan menjadi harapan umum dari peserta didik (Lan & Huang, 2012). Misalnya, Valk, Rashid, dan Elder (2010) menunjukkan bagaimana mobile learning ponsel-difasilitasi dapat memberikan siswa di negara-negara berkembang peningkatan akses ke bahan dan pelayanan pendidikan, terutama di daerah pedesaan dan terpencil. Dalam beberapa penelitian sebelumnya pada layar kecil (misalnya, Chen et al, 2003;. Maniar, Bennett, Tangan, & Allan, 2008), ukuran layar kecil ditemukan untuk menciptakan kerugian kognitif yang berkaitan dengan perhatian siswa dan persepsi visual (Kim & Kim 2012).