In an ideal situation, the location

In an ideal situation, the location of the training and the means of delivering it would be decided on the basis of an analysis of the requirements for teaching the instructional goal.
The instruction can be individualized or can be set in a virtual learning community using real-time interaction with other students. a group leader, or an instructor.
Data for learning context analysis
The analysis of the learning context is similar, in many ways, to that of the work place. The major purpose of the analysis is to identify available facilities and limitations of the setting. The prosedure for analyzing the learning context is to schedule visits to one or more training sites and schedule interviews with instructors, managers of the sites, and learners if appropriate.
Output The major outputs of the learning context analysis are (1) a description of the extent to which the site can be used to deliver training on skills that will be required for transfer to the workplace and (2) a list of any limitations that may have serious implications for the project.
Public school context
Before summarizing this section, it is worth reviewing learner and context analysis from the perspective of the designer who will be developing instruction for public schools. Designers who support learner and learning environtment analyses may believe they are already familiar with them in the public school sector, and no further analysis and necessary.
The importance cannot be overemphasized of analyzing the context in which skills learned in school classrooms will ultimately be used. Those who work in vocational education see the immediate relevance of this step to their design efforts.
Another analysis of the performance context relates to the use of the skills and knowledge outside the school.
Evaluation and revision of the instructional analysis
Most designers review and revise design analyses before the first draft of instruction is created. One component of the design process for which a preliminary tryout can be made is the instructional analysis.
The instructional analysis diagram indicates the goal, the steps required to perform the goal, the subbordinate skills, and the required entry skills.
What is the purpose of this explanation? You hear yourself explaining your ideas as you have represented them in the analysis.
In addition to your personal reactions, you need to see how a learner from the target population reacts to the skills you will be teaching. You will be ‘’explaining’’ and not ‘’teaching,’’ but you will want to stop occationally to ask questions of the learner.
If you do this review with several learners, perhaps somewhat divergent in their backgrounds and experiences but still members of the target population, you will gain information to refine the instructional analysis.
You might also explain your materials to supervisors in the work setting to obtain their input. Supervisors can provide insights from both content-expert and context-feasibility perspectives.
This description of an early review and revision of instructional analysis work highlights the interative nature of the ID process. Recall that in a system the components interact; a change in inputs from one component affect the outputs of another component. As instructional designers do their work, they frequently “circle back” to fine-tune earlier decisions based on new information discovered as they progress through the ID process.

In an ideal situation, the location of the training and the means of delivering it would be decided on the basis of an analysis of the requirements for teaching the instructional goal. 
The instruction can be individualized or can be set in a virtual learning community using real-time interaction with other students. a group leader, or an instructor.
Data for learning context analysis
The analysis of the learning context is similar, in many ways, to that of the work place. The major purpose of the analysis is to identify available facilities and limitations of the setting. The prosedure for analyzing the learning context is to schedule visits to one or more training sites and schedule interviews with instructors, managers of the sites, and learners if appropriate.
Output The major outputs of the learning context analysis are (1) a description of the extent to which the site can be used to deliver training on skills that will be required for transfer to the workplace and (2) a list of any limitations that may have serious implications for the project.
Public school context
Before summarizing this section, it is worth reviewing learner and context analysis from the perspective of the designer who will be developing instruction for public schools. Designers who support learner and learning environtment analyses may believe they are already familiar with them in the public school sector, and no further analysis and necessary.
The importance cannot be overemphasized of analyzing the context in which skills learned in school classrooms will ultimately be used. Those who work in vocational education see the immediate relevance of this step to their design efforts. 
Another analysis of the performance context relates to the use of the skills and knowledge outside the school.
Evaluation and revision of the instructional analysis
Most designers review and revise design analyses before the first draft of instruction is created. One component of the design process for which a preliminary tryout can be made is the instructional analysis.
The instructional analysis diagram indicates the goal, the steps required to perform the goal, the subbordinate skills, and the required entry skills.
What is the purpose of this explanation? You hear yourself explaining your ideas as you have represented them in the analysis. 
In addition to your personal reactions, you need to see how a learner from the target population reacts to the skills you will be teaching. You will be ‘’explaining’’ and not ‘’teaching,’’ but you will want to stop occationally to ask questions of the learner. 
If you do this review with several learners, perhaps somewhat divergent in their backgrounds and experiences but still members of the target population, you will gain information to refine the instructional analysis.
You might also explain your materials to supervisors in the work setting to obtain their input. Supervisors can provide insights from both content-expert and context-feasibility perspectives.
This description of an early review and revision of instructional analysis work highlights the interative nature of the ID process. Recall that in a system the components interact; a change in inputs from one component affect the outputs of another component. As instructional designers do their work, they frequently “circle back” to fine-tune earlier decisions based on new information discovered as they progress through the ID process.

0/5000

Dari: -

Ke: -

Hasil (Bahasa Indonesia) 1: [Salinan]

Disalin!

Dalam situasi yang ideal, lokasi dari pelatihan dan cara menyampaikan itu akan memutuskan berdasarkan analisis persyaratan untuk mengajar tujuan pengajaran. Instruksi bisa individual atau dapat diatur dalam suatu komunitas belajar virtual yang menggunakan real-time interaksi antar siswa. seorang pemimpin kelompok, atau instruktur.Data untuk belajar konteks analisisAnalisis belajar konteks serupa, dalam banyak hal, itu tempat kerja. Tujuan utama dari analisis adalah untuk mengidentifikasi fasilitas yang tersedia dan keterbatasan dari pengaturan. Prosedure untuk menganalisis konteks belajar adalah untuk menjadwalkan kunjungan ke satu atau lebih situs pelatihan dan jadwal wawancara dengan instruktur, manajer dari situs, dan pelajar jika sesuai.Keluaran output utama dari belajar konteks analisis adalah (1) Deskripsi sejauh mana situs yang dapat digunakan untuk memberikan pelatihan keterampilan yang diperlukan untuk transfer ke tempat kerja dan (2) Daftar batasan yang mungkin memiliki implikasi serius untuk proyek.Konteks sekolah umumSebelum meringkas bagian ini, it's worth meninjau pelajar dan konteks analisis dari sudut pandang desainer yang akan mengembangkan instruksi untuk sekolah umum. Desainer yang mendukung pelajar dan belajar analisis lingkungan mungkin percaya mereka sudah akrab dengan mereka di sektor sekolah umum, dan tidak lagi analisis dan diperlukan.Pentingnya tidak bisa terlalu ditekankan menganalisis konteks di mana keterampilan belajar dikelas akan akhirnya digunakan. Mereka yang bekerja di pendidikan kejuruan melihat kaitan langsung langkah ini untuk upaya desain mereka. Analisis kinerja konteks lain berkaitan dengan menggunakan keterampilan dan pengetahuan di luar sekolah.Evaluasi dan revisi analisis instruksionalKebanyakan desainer mengkaji dan merevisi analisis desain sebelum draft pertama instruksi dibuat. Salah satu komponen dari proses desain yang tryout awal dapat dilakukan adalah analisis instruksional.Instruksional analisis diagram menunjukkan tujuan, langkah-langkah yang diperlukan untuk melakukan tujuan, subbordinate keahlian dan keterampilan yang diperlukan entri.Apakah tujuan dari penjelasan ini? Anda mendengar diri Anda menjelaskan ide-ide Anda seperti yang Anda telah mewakili mereka dalam analisis. Selain reaksi pribadi Anda, Anda perlu untuk melihat bagaimana seorang pelajar dari target populasi bereaksi untuk keterampilan Anda akan mengajar. Anda akan '' menjelaskan '' dan tidak '' mengajar '', tetapi Anda akan ingin untuk berhenti occationally untuk mengajukan pertanyaan dari peserta. Jika Anda melakukan review ini dengan beberapa peserta didik, mungkin agak berbeda dalam latar belakang mereka dan pengalaman tapi masih anggota populasi target, Anda akan mendapatkan informasi untuk memperbaiki analisis instruksional.Anda mungkin juga menjelaskan materi Anda untuk pengawas di tempat kerja untuk mendapatkan masukan mereka. Pengawas dapat memberikan wawasan dari perspektif ahli konten dan konteks-kelayakan.This description of an early review and revision of instructional analysis work highlights the interative nature of the ID process. Recall that in a system the components interact; a change in inputs from one component affect the outputs of another component. As instructional designers do their work, they frequently “circle back” to fine-tune earlier decisions based on new information discovered as they progress through the ID process.

Sedang diterjemahkan, harap tunggu..

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:[Salinan]

Disalin!

Dalam situasi yang ideal, lokasi pelatihan dan sarana penyampaian itu akan diputuskan berdasarkan analisis persyaratan untuk mengajar tujuan instruksional.
Instruksi dapat individual atau dapat diatur dalam sebuah komunitas belajar virtual menggunakan real Interaksi-waktu dengan siswa lain. pemimpin kelompok, atau instruktur.
Data untuk belajar analisis konteks
Analisis konteks pembelajaran mirip, dalam banyak hal, dengan yang ada pada tempat kerja. Tujuan utama dari analisis ini adalah untuk mengidentifikasi fasilitas dan keterbatasan pengaturan yang tersedia. The prosedure untuk menganalisis konteks pembelajaran adalah untuk menjadwalkan kunjungan ke satu atau lebih tempat pelatihan dan wawancara jadwal dengan instruktur, pengelola situs, dan peserta didik jika sesuai.
Output output utama dari analisis konteks pembelajaran adalah (1) deskripsi sejauh mana situs dapat digunakan untuk memberikan pelatihan keterampilan yang akan dibutuhkan untuk transfer ke tempat kerja dan (2) daftar segala keterbatasan yang mungkin memiliki implikasi serius bagi proyek.
konteks sekolah umum
Sebelum meringkas bagian ini, itu adalah meninjau pelajar dan konteks analisis senilai dari perspektif desainer yang akan mengembangkan instruksi untuk sekolah umum. Desainer yang mendukung pelajar dan analisis environtment belajar mungkin percaya bahwa mereka sudah akrab dengan mereka di sektor sekolah umum, dan tidak ada analisis lebih lanjut dan diperlukan.
pentingnya tidak bisa terlalu ditekankan menganalisis konteks di mana kemampuan belajar di ruang kelas sekolah pada akhirnya akan digunakan. Mereka yang bekerja di bidang pendidikan kejuruan melihat relevansi langsung dari langkah ini untuk upaya desain mereka.
Analisis lain dari konteks kinerja berkaitan dengan penggunaan keterampilan dan pengetahuan di luar sekolah.
Evaluasi dan revisi analisis instruksional
Kebanyakan desainer review dan merevisi desain analisis sebelum draft pertama dari instruksi dibuat. Salah satu komponen dari proses desain yang tryout awal dapat dibuat adalah analisis instruksional.
Diagram analisis instruksional menunjukkan tujuan, langkah-langkah yang diperlukan untuk melakukan tujuan, keterampilan subbordinate, dan keterampilan entri yang diperlukan.
Apa tujuan dari Penjelasan ini? Anda mendengar diri Anda menjelaskan ide-ide Anda saat Anda telah mewakili mereka dalam analisis.
Selain reaksi pribadi Anda, Anda perlu melihat bagaimana seorang pelajar dari populasi target bereaksi terhadap keterampilan yang Anda akan mengajar. Anda akan '' menjelaskan '' dan '' tidak mengajar, '' tetapi Anda akan ingin berhenti occationally untuk mengajukan pertanyaan dari peserta didik.
Jika Anda melakukan review ini dengan beberapa peserta didik, mungkin agak berbeda dalam latar belakang dan pengalaman tapi masih anggota dari populasi sasaran, Anda akan mendapatkan informasi untuk memperbaiki analisis instruksional.
Anda juga mungkin menjelaskan materi ke pengawas di lingkungan kerja untuk mendapatkan masukan mereka. Supervisor dapat memberikan wawasan dari kedua konten-ahli dan konteks-kelayakan perspektif.
Gambaran tentang kajian awal dan revisi pekerjaan analisis instruksional menyoroti sifat interative proses ID. Ingatlah bahwa dalam sistem komponen berinteraksi; perubahan masukan dari salah satu komponen mempengaruhi output dari komponen lain. Sebagai desainer instruksional melakukan pekerjaan mereka, mereka sering "lingkaran kembali" untuk menyempurnakan keputusan sebelumnya berdasarkan informasi baru yang ditemukan saat mereka kemajuan melalui proses ID.

Sedang diterjemahkan, harap tunggu..

Hasil (Bahasa Indonesia) 3:[Salinan]

Disalin!

Sedang diterjemahkan, harap tunggu..

Bahasa lainnya

Dukungan alat penerjemahan: Afrikans, Albania, Amhara, Arab, Armenia, Azerbaijan, Bahasa Indonesia, Basque, Belanda, Belarussia, Bengali, Bosnia, Bulgaria, Burma, Cebuano, Ceko, Chichewa, China, Cina Tradisional, Denmark, Deteksi bahasa, Esperanto, Estonia, Farsi, Finlandia, Frisia, Gaelig, Gaelik Skotlandia, Galisia, Georgia, Gujarati, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Ibrani, Igbo, Inggris, Islan, Italia, Jawa, Jepang, Jerman, Kannada, Katala, Kazak, Khmer, Kinyarwanda, Kirghiz, Klingon, Korea, Korsika, Kreol Haiti, Kroat, Kurdi, Laos, Latin, Latvia, Lituania, Luksemburg, Magyar, Makedonia, Malagasi, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Melayu, Mongol, Nepal, Norsk, Odia (Oriya), Pashto, Polandia, Portugis, Prancis, Punjabi, Rumania, Rusia, Samoa, Serb, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovakia, Slovenia, Somali, Spanyol, Sunda, Swahili, Swensk, Tagalog, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thai, Turki, Turkmen, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Vietnam, Wales, Xhosa, Yiddi, Yoruba, Yunani, Zulu, Bahasa terjemahan.