2. Literature Review2.1 Knowledge(B

2. Literature Review
2.1 Knowledge
(Burke, 2000) defines knowledge recursively as “meaning derived from information and other knowledge”. (Knapp,
1998) sees knowledge as "information in action, where information is mindfully applied for a specific purpose
and/or during a specific task”. This perspective is supported by (Davenport & Prusak, 1998) described knowledge as
"a fluid mix of framed experience, value, contextual information, and expert insight that provides a framework for
evaluating and incorporating new experiences and information. In organization, it often becomes embedded not only
in documents or repositories but also in organizational routines, processes, practices, and norms".
(Nonaka &Takeuchi, 1995) offer two dimensions of knowledge: explicit and tacit, many researchers classified
knowledge into there two dimensions for example (Von Krogh et al., 2000; Snowden, 2000). The tacit dimension
refers to the knowledge residing in the heads of people that is not codified and articulated. A good idea or example
of tacit knowledge is amplified by (Dixon, 2000). “If we could describe how to ride a bike perfectly, describing it
would never be the same as doing it”. Moreover the Explicit dimension, in contrast, is formalized; articulated,
codified, and communicated using symbols (Nonaka & Takeuchi, 1995). Explicit knowledge is easier to document
and share, contributes to efficiency, and easier to replicate. It comes in the form of books and document, formulas,
project reports, contracts, process diagrams, lists of lessons learned, case studies, white papers, etc.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

2. literatur Review2.1 pengetahuan(Burke, 2000) mendefinisikan pengetahuan secara rekursif sebagai "arti berasal dari informasi dan pengetahuan lainnya". (Knapp,pengetahuan 1998) melihat sebagai "informasi dalam tindakan, mana informasi mindful diterapkan untuk tujuan tertentudan/atau selama tugas tertentu". Perspektif ini adalah didukung oleh (Davenport & Prusak, 1998) pengetahuan digambarkan sebagai"cairan campuran berbingkai pengalaman, nilai, informasi kontekstual dan ahli wawasan yang menyediakan sebuah kerangka untukmengevaluasi dan menggabungkan pengalaman baru dan informasi. Dalam organisasi, itu sering menjadi tertanam tidak hanyadalam dokumen atau repositori tetapi juga dalam organisasi rutinitas, proses, praktek, dan norma-norma".(Nonaka & Takeuchi, 1995) menawarkan dua dimensi pengetahuan: eksplisit dan diam-diam, banyak peneliti diklasifikasikanpengetahuan ke ada dua dimensi misalnya (Von Krogh et al., 2000; Snowden, 2000). Dimensi diam-diammerujuk kepada pengetahuan yang tinggal di kepala orang-orang yang tidak dikodifikasikan dan diartikulasikan. Sebuah ide yang baik atau contohdiam-diam pengetahuan ini diperkuat oleh (Dixon, 2000). "Jika kita dapat menjelaskan bagaimana naik sepeda dengan sempurna, menjelaskantidak akan pernah menjadi sama dengan melakukan hal itu". Selain itu dimensi eksplisit, sebaliknya, adalah diformalkan; diartikulasikan,dikodifikasi, dan dikomunikasikan menggunakan simbol (Nonaka & Takeuchi, 1995). Pengetahuan eksplisit lebih mudah untuk dokumendan berbagi, memberikan kontribusi untuk efisiensi, dan lebih mudah untuk meniru. Itu datang dalam bentuk buku dan dokumen, formula,Laporan proyek, kontrak, proses diagram, daftar pelajaran, studi kasus, kertas putih, dll.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

2. Tinjauan Literatur
2.1 Pengetahuan
(Burke, 2000) mendefinisikan pengetahuan secara rekursif sebagai "berarti berasal dari informasi dan pengetahuan lainnya". (Knapp,
1998) melihat pengetahuan sebagai "informasi dalam aksi, di mana informasi mindful diterapkan untuk tujuan tertentu
dan / atau selama tugas tertentu". Perspektif ini didukung oleh (Davenport & Prusak, 1998) dijelaskan pengetahuan sebagai
"campuran cairan pengalaman berbingkai, nilai, informasi kontekstual, dan wawasan ahli yang memberikan kerangka untuk
mengevaluasi dan menggabungkan pengalaman baru dan informasi. Dalam organisasi, sering menjadi tertanam tidak hanya
dalam dokumen atau repositori tetapi juga di organisasi rutinitas, proses, praktek, dan norma-norma ".
(Nonaka & Takeuchi, 1995) menawarkan dua dimensi pengetahuan: eksplisit dan tacit, banyak peneliti diklasifikasikan
pengetahuan ke sana dua dimensi misalnya (Von Krogh et al, 2000;. Snowden, 2000). Dimensi tacit. mengacu pada pengetahuan yang berada di kepala orang yang tidak dikodifikasi dan diartikulasikan Sebuah ide yang baik atau contoh dari pengetahuan tacit diperkuat oleh (Dixon 2000) "Jika kita bisa menggambarkan bagaimana naik sepeda sempurna, menggambarkannya. tidak akan pernah sama dengan melakukannya" Apalagi dimensi Explicit, sebaliknya, diformalkan;. diartikulasikan, dikodifikasi, dan dikomunikasikan menggunakan simbol-simbol (Nonaka & Takeuchi, 1995). Pengetahuan eksplisit lebih mudah untuk dokumen dan berbagi, memberikan kontribusi untuk efisiensi, dan lebih mudah untuk meniru. Muncul dalam bentuk buku dan dokumen, formula, laporan proyek, kontrak, diagram proses, daftar pelajaran, studi kasus , kertas putih, dll